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谈小学数学教学中要让学生乐思巧思善思河北省张家口市高新区沈家屯中心校张德清学生总是带着自己的一套见解、经验来到课堂并通过日常行评估对学习的成功与不足进行分析。如认识了“分数”后生活经验和先前的学习来建构新知。先前的见解、经验就是学教师可让学生反思：分数是怎样得出来的学了分数有什么作生反思的起点学生初步形成知识模型、找到不同的方法、提出用这样有助于学生对自身学习过程的系统反思促进学习能不同的见解之后是学生反思的契机。在新课程实施中教师需力、思维能力的提高推动自我发展机制的完善使反思伴随着要成为反思型教师学生需要成为反思型学生。在教学中教师自身学习活动的常规化而逐渐自动化不断提高学习效率和反应找准学生反思的起点激发反思的动机抓住反思的契机才思能力。能组织学生进行有效的反思使学生学会反思。三、教给反思方法一、激发反思动机反思体现了学生对知识掌握的自我反省是学生自我监控反思是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程它不的一项重要内容。为使学生形成数学反思能力课堂教学中教仅要有智力加工而且要有情感因素的支持。因而有无反思的师要引导学生掌握反思的方法。动机非常重要。教学中要在情感的基础上激发学生反思的热一自我提问情着力营造一个促进学生反思的学习氛围以激发学生的反思教学生学会自我提问是培养学生反思能力的重要方法。这动机。在教学中可以经常问学生：“你还有其他解法吗”“你的种方法适用于学习过程中诸如“怎样做⋯‘为什么这样做⋯‘可想法与别人的有什么不同”“你的方法好在哪里”等等。这样以用几种方法做⋯‘哪一种方法更简便⋯‘错在哪里⋯‘为什么的提问有助于诱发学生反思和优化自己的思考过程。错”等自我提问可以促进学习主体的更深层