谈小学数学探究性学习.pdf

谈小学数学探究性学习山东省新秦市平阳小学朱永峰《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动观察分析、想象概括活动在感知一表象一想象一抽象的不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合思维过程中探索出长方形面积计算公式。作交流是学生学习数学的晕要疗式。”新课改的核心任三、“议”数学——合作中交流务之一是学生学习力‘式的转变即变被动学习为主动学合作学习是当前数学课程改革所倡导的学习方式之习学生真正成为学习的主人探究性学习便是与之相一教学中教师要在学生独立思考探究的基础上适时组适应的学习方式之一它重在培养学生的题意识、探织学生在小组或班内合作交流充分展示自己的思维方究能力和创新精神具有改变学生的学习方式和教师的法及过程相互了解、讨论、启发、点拨揭示知识规律和教学方式的双重目的。解决问题的方法、途径实现学习互补激发学生学习数一、“玩”数学——活动中创造学的兴趣调动学生学习数学的积极性和主动性培养学数学教育家弗赖臀塔尔反复强调：学习数学的唯一生的合作意识和能力。如：教学“两位数减一位数退位”正确方法是实行“再创造”：这就要求教师用“再创造”的时．可以这样设计“—”：眼光设计教学活动努力创设情境让学生在“玩中想①学生动手摆一摆小棒独立思考探索算法。想中学”引领学生体验数学知识的“再创造”过程在学②分小组交流。小组内各人说说怎样算相互评议。生掌握知识的同时促进学生创造性思维的发展。如教③全班交流。各组派一名代表说说算法并用小棒演学“的加减法”可这样设计教学：①课前让学生准备示相同算法不要重复。个角硬币。②让学生抛一抛个角硬币数一数生：把分成和减得加得正面有几个反面有几个并记下来创造出一些加