谈初中数学作业批改方式的改革.pdf

谈初中数学作业批改方式的改革重庆市长寿实验中学校袁艳延摘要批改作业是继备课、上课后的又一个教学基础环节是课堂教学的延续是教学过程的重要组成部分。批改作业不但可以让学生巩固课堂上学到的知识训练运用知识的能力还可以帮助教师检查自己的教学效果完善自己的教学方案从而进一步指导学生的学习。因而作业的批改情况将直接影响着课堂教学的教学效果。关键词作业批改教学改革初中数学由于课程的深入新教材内容的丰富初中数学作业的批班同学介绍以培养探究精神；对钻研精神好、努力做到作业改对于初中数学教师来说加大了一定的批改难度特别是几独立完成、学习进步大的学生要给以充分的肯定与支持；对何推理证明题批改起来实在是让人费力。多年以来无论是作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄教师自身对学生的“不放心”还是学校对教学的管理初中数袭作业的行为要坚决反对与杜绝；对粗心大意、经常出错的学作业的批改方法多采用“全批全改”。而“全批全改”往往存学生要提出批评教育必要时可把不合要求的作业退回学在着教师花费在评改作业上的时间过多、学生完全处于被动生要求认真重做后再交上来；对作业中表现出来的不良学习地位、师生双方获得的信息失真度很大的问题。那么如何才能习惯、思维习惯应设法予以矫正。提高初中数学教师作业批改的效率而又能提高每一位学生在合作中促进初中学生数学作业的批改的综合素质呢“合作批改法”即“揣摩品味”。我的具体操作是：以学生当前作业批改环节存在的问题的意愿自由组合成一小组一般以人为一小组教师按学．教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业几乎习程度给予适当的调整让数学成绩最好的优等生充当“小老是天天有学生天天做教师天天改。如果一个教师任两个班师”以保证讨论交流的质量。其次小组讨论交流中可以说每班按人计算每次要批改本作业；若每次留个题一说对自己数学作业的解题思维和每一步由来的依据并让一次要批改道题若每本作业平均用分钟就要花去其小组交流讨论