谈一谈初中数学课堂教学新思路.pdf

综合论坛年期上靳抒情重庆市合川龙市中学重庆从认知心理学看数学学习是每个学生我们可以根据学生的心理特点和学科的知结合的原则充分利用图片模具、多媒体、声、在各自不同的数学世界里主动进行分析、识特点采取恰当的方法创设问题情境使学光、灯等直观教具进行生动形象具体的演示吸收的过程这表明了学生在数学学习活动习变被动为主动。使教学内容更具有真实丰富学生的感性认识使学生在观察、分析、中的主体地位。“教师是主导学生为主体”性、趣味性、问题性、开放性让学生置身于判断联想的过程中开拓思路。加深理解。活泼是当前素质教育的要求。在课堂教学中教师逼真的问题情境中体验数学学习与实际生好动是聋生的特点教师在教学中应尽可能如何结合本区域实际情况创设各种有效情活的联系学生也会品尝到用所学知识解释创造条件让学生动手操作使枯燥的学习变境激发学生的学习兴趣呢下面我就结合自生活现象以及解决实际问题的乐趣感受到为具体有趣的东西在实践活动中尝到探索己这几年来的教学实践谈谈在课堂教学中借助数学的思想方法会真正体会到学习数知识的乐趣。的几点尝试。学的乐趣。三、情境的创设要为新旧知识的五、创设竞争性情境调动学习兴趣一、创设自由、宽松、民主、和谐的衔接创造条件国内外的大量研究表明在学生学习知课堂氛围．激发学习兴趣认知心理学认为学生在学习某一新的识的过程中适当开展一些合理的学习竞赛平等、和谐、信任的师生关系自由、宽数学知识之前应该有一个相对稳定的认知活动是必要的也是有益的。布鲁纳就在他的松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习