谈“创造性教学”在数学课堂中的应用.pdf

教学经纬谈“创造性教学”在数学课堂中的应用广西钦州市灵山县实验中学何锡聪我们知道授人以鱼可享一餐授人以渔可享一让学生按老师设计好的圈子按部就班地学这样不利于生．随着知识经济的迅速崛起教育定位于以培养人的学生灵活掌握知识不利于学生能力的培养．评价一节创新精神和实践能力为价值取向已成为人们的共识．开课的成功与否应是看教师是如何去启发、诱导学生如放性的数学教学可通过丰富多彩的形式激发学生的何去培养学生的综合能力学生掌握了什么技巧所有创造热情有利于学生创新人格的形成促进学生的全学生是否都学有所得而不是一味追求课堂结构完整．面发展．要全面实施素质教育就要改革旧的教学模式现代课堂教学推行创新教学、愉快教学．创新就是要敢推行创新教学、愉快教学．笔者认为要实现这一目标首于打破常规把趣味实验、生动故事、欢乐比赛等融人课先要实现以下几个转变．堂根据教材特点、学生素质挖掘愉快因素使学生融一、转变传统教学中的“注入式”教学模式多采用学于乐．以学生为主体的“启发式”教学模式三、变“学会”为“会学”使学生触类旁通提高学习传统教学普遍遵循从一般到特殊的教学模式教师质量先讲定理、定律、公式等然后讲解实例向学生证明知“以学为本”、“因学论教”是我国传统教育思想的精识的正确性、可行性整个课堂都是教师滔滔不绝地讲髓“学会”只能是对前人积累的知识和经验的继承和翻学生认认真真地听教师机械地问学生规范地答．书上板具有极大的局限性．“会学”才能发现未知领域具有的例题讲完了教案上的问题问完了课也上完了忽视主观能动性是旧知的延续和发展更是总结新知的前了教育的双面性较少关注学生能力的培养．这种教学提．“会学习”是未来社会人类要具备的头等本领是人类生存、生活、创造所必须具备的基本因素．现代教学观方法虽然有利于求同思维的培养但禁锢了学生创造思认为