试论数学课在高职教育中的地位和作用.pdf

第卷第期辽宁高职学报．．．年月．文章编号：———试论数学课在高职教育中的地位和作用尚友泉沈阳师范大学职业技术学院辽宁沈阳摘要：数学课教学改革要明确高职教学目标为实际能力培养提出五项原则。即够用、有用、实用、技术性、基础性。就数学课的基础性地位提出了个人观点及分析关键词：数学教学；地位；技术性；基础性中圈分类号：文献标识码：高等职业教育是近年来为适应我斟经济建设而照所学专业选取有剐的数学知识为专业技能的获开设的新教育体系它的课程设置是以培养能力为中取服务。心由告之性课程、识记性课程、操作性课程类不二、“有用”原则同性质的课程多元整合而成。其中告之性课程是与专数学课在高职教学中一定要遵循“有用”原则。业相关的一些基础学科与周边学科知识既与专业知有用指在高职的教学中数学学科围绕“以能力为识或技能有一定联系的。又是相对独立的学科。识记中心”这一基本理念。数学课要紧扣专业培养目标性课程是指为学生奠定必备的文化知识和专业知识基满足行业岗位对知识能力的需求数学课程教学中要础。操作性课程是指那些主要必须落实在实际操作选样能够服务于专业学科的知识扬长避短。另一方应用方面的课程。数学课在高职教学中戍属于识记性面课程要满足行业岗位转换甚至岗位作内涵变化、课程的范畴这里就它在高职教育中的地位和作用发展所需的知识和能力要使：学生具有知只内化迁做出相应的阐述与分析。移和继续学习的基础能力。有些数学知识学生在高一、“够用”原则中或者中职中没有学好而有些知识叉对高职的专数学作为识记性课程是要完成提高学员的文化业技术没有太大的作用。所以发排教学计划应遵循素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需的数学基“有用就教”的原则进行取舍。这样使学生在以后础。使学生拥有