试论数学教育中的科学人文精神及其培育途径.pdf

年月安阳工学院学报．第卷第期总第期．．．．试论数学教育中的科学人文精神及其培育途径王治义通许县一中河南开封摘要：从对人文精神、科学精神研究入手论证了数学中科学人文精神的涵义研究了数学教育中科学人文精神包涵的六个方面的内容探讨了在数学教育中培育科学人文精神的四个途径。关键词：数学教育；科学人文精神；培育途径中图分类号：文献标志码：文章编号：———近年来教育界十分重视人文精神的培养。从作用相互渗透科学技术中渗透着人文因素人文素质教育的视野来看人文精神的培养不仅仅是因素中也渗透着科学技术并在加速进行中。科学人文学科的任务而且是实施素质教育的一个综技术发展与人文因素的关系越来越密切。“科技以合性课题。在知识经济时代“科学”与“人文”由分人为本”这句话在某种程度上体现了科学与人文野到整合并呈现出以“科学人文精神”的整合形密不可分的关系。态出现的趋势。科学人文教育是培养高素质人才我国的数学教育从重视数学知识的“双基”教的必然途径。数学教育不仅仅是知识的传授、能力学、“能力”培养到近年来提出的重视数学思想的培养更是一种文化传播。实施素质教育培养方法、审美直觉以及德育渗透教学研究标志着数公民的科学人文精神数学在教育中具有不可替学教育观的不断发展与变革人们已经开始注意代的重要地位。到了数学思想对实施素质教育的重要性。素质教数学中科学人文精神的涵义育超越了传统的惟理性教育模式。不仅重视智力人文精神是人类在自身认识、发展和完善过发展、能力培养重视记忆、理解、概括、抽象等认程中形成的并规范、指导、约束着人类自身的各知因素而且不忽视态度、意志、兴趣、动机等情种活动表现为人生观和价值观。其特点是追求感人格因素和个性的发展；不仅重视逻辑思维能“善”与“美”主张一切认识和实践都要以人为出力而且不忽视