试论数学教学反思.pdf

第卷第期数学教育学报．．．年月瓜棚．．试论数学教学反思周根龙江苏省如皋师范学校江苏如皋摘要：数学教学反思是对数学教学的反思性活动它有助于使数学教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”趋于一致促使数学教学从“经验型”走向“合理型”是数学教师的行动研究．其内容包括对数学教学内容、学生及其数学学习活动教师教数学的活动的反思可划分为一般、理论观念、社会文化伦理道德等种水平．其过程为“发现问题一探讨研究一解决问题”个阶段；其途径为写数学教学后记、写反思日记、观摩与分析、职业发展、行动研究等．关键词：概念；价值；内容；水平；过程；途径中图分类号：文献标识码：文章编号：【近年来教师教育的理念正悄然变化一改注重察自己行动及情境的能力即教师以自己的实践过知识传递的传统方式越来越强调教师对自己教学程为思考对象对自己的教学行为、决策以及结果活动的观察思考即对教学实践的反思进而试图进行审视和分析．教学主体通过这种自我解剖不构建一种“反思性的教师培训模式”【．在国外断发现、探究并解决教与学实践中的具体问题提“反思性实践”、“反思性教高教学实践的合理性促进自我职业水平的发学”、“教师即研究者”展．教学反思不要只停留在对教学实践行为、教学等观点正被广大教师、教育经验的反省更重要的是指向未来教学实践活动．工作者和教育研究者们广泛接纳成为评价优秀教数学教学反思师或专家教师的一个标准【．分析这些观点可以数学教学反思即对数学教学的反思性活动发现其核心就在于“教学反思”．那么什么是教学是指教师借助于对自己教学实践的行为研究不断反思为什么进行教学反思反思什么如何进反思自我对数学学生学习数学的规律数学教学行教学反思呢这些问题的研究是教师继续教育的目的、方法、手段以及对经验