《鼎尖》教案.docx

《鼎尖》教案作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《鼎尖》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《鼎尖》教案1教学设想：本文是美国总统里根为纪念“挑战者号”遇难的全体宇航员而发表的演讲词。这篇演讲词声情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗读是体会作品情感的方式。本文教学，我将通过多种形式的朗读引导学生体会感情，理解语句的含义。教学目标：一、知识与能力1、培养学生快速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。二、过程与方法1、速读，领会悼词的感情脉络。2、朗读，体味文章丰富强烈的感情。三、情感态度价值观学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。教学难点：认识“真正的英雄”的含义。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导读，介绍背景人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的.抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。就让我们一起来看看关于这场灾难的有关报道。(播放录像)当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。美国全国上下悲痛万分，全世界为之震惊，现场观众惊愕不已、痛哭失声。各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这场突如其来的航天灾难，1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的七位宇航员，称他们为“真正的英雄”。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。(板书课题：真正的英雄)(以播放录像创设教学的情境，唤起学生的情感体验。)二、速读，整体感知1、速读课文，思考问题，并勾画相关语句。①文中追忆了哪几位英雄?他们给你留下的最深刻的印象分别是什么?②在里根总统的悼词中，还讲了什么内容，表现了怎样的情感?2、学生回答，教师点拨。(1)(板书:追忆)(2)明确：迪克：以危险为伴;迈克：胸前戴满奖章;朱蒂丝：微笑着，迫不及待地想对人民有所贡献;埃里森：梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩;罗纳德：性格坚毅，梦想到外层空间站去生活;格里高利：随身带着母校的旗帜，纪念为他指点过未来的人们;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。(3)还写到了对英雄的哀悼之情(板书:悲痛)。(4)号召人民化悲痛为力量，继续未竟的事业(板书：力量、探索前进)。(学生在七年级上学期已经训练了速读能力，安排速读有助于进一步提高速读能力，同时注重培养学生筛选信息、概括要点的能力。)三、品读，体会感情(一)走进文本，朗读悟情1、寻读。本文以真情感动人心。七位航天英雄的牺牲带给人们的悲痛是巨大的。说说你从文中哪些语段感受到了这种悲痛之情。找出来，深情地读一读。(注意朗读时的语速、语气、语调等)2、演读。请同学们把自己找到的句子推荐给全班同学，看看哪些同学的朗读更令人感动?请学生扮演总统，朗读。学生朗读，师生合作点评。3、范读。教师读第十四自然段。教师指导读法：用心地、投入地朗读;找重点字词,最能表现情感的词。要读出悲痛之情。4、赛读。请同学们找出具有这种号召力量的语段，以四人小组为单位先找出号召力和鼓舞力量的句子。在小组内展开竞读。请以小组为单位，把刚才你们所找出的句子,读一读,(注意:朗读时的语气、语速、语调等)让学生齐读19自然段。里根总统认为，纪念英雄的方式是什么?(是号召我们缅怀这些英雄，继承他们的遗志，发扬他们的精神，继续进行太空探索。)5、通过以上的学习，你能小结一下悼词的写法吗?如：涉及哪些内容?表达怎样的情感?悼词的内容：(对死者)哀悼——追忆——(对生者)学习精神，继承事业，继续前进悼词的感情：表达悲痛、赞颂之情，并给人以力量(二)、深入文本，话说英雄1、过渡：为了探索，就会冒险。在20xx年2月1日，“哥伦比亚”号上七名宇航员的生命又消失在没有痕迹的飞翔中。他们和“挑战者号”上的七位宇航员一样，在探索太空的过程中失败了。提问：大家又知道我国有哪些航天英雄呢?他们因他们的飞天壮举而成为我们心目中“真正的英雄”，那么你认为谁才是真正的英雄?说说你的理由。2、学生谈对“真正的英雄”的理解，教师结合文中语句点拨。文中语句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。(小结：这是里根总统对“挑战者号”上七名航天英雄的高度赞誉。也是对“真正的英雄”的阐释。)(三)研读文本，质疑探究请学生提出自己的疑问，师生合作探究。(本环节安排了各种形式的朗读，以加深学生的情感体验，