《一个星期有几天》教学反思.docx

《一个星期有几天》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《一个星期有几天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一个星期有几天》教学反思1乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的，本节课教学时以学生为主体，将探索的空间留给孩子们，相信孩子们的能力，事实上也证明孩子的思维能力是巨大的，在本节课中，教师讲的.比较少，学生靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。本节课主要有以下特点。（1）能够通过学过的知识让学生运用迁移的方法来学习新知识，也就是以旧导新。（2）能够创造一定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的知识，运用新知识。（3）注重联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设计的练习题中都来自生活，使学生感受到身边处处有数学。（4）教师注重对学生的评价，评价语言丰富，能够鼓励学生学习的积极性，并注意低年级的课堂教学组织。不足之处。（1）学生在探索出7的乘法口诀后，没有让学生展示编写的成果，这样学生编的如何，大家不知道。（2）课本74页的表格没有运用好，可以让学生由此得出运用口诀计算最快最好，进一步认识到学习口诀的重要性。（3）教师的提问有时不是那么明确，引导语言还不够。（4）给学生记忆口诀的时间比较少，进行游戏的面不够广，这样学生对口诀记得是否熟练就值得怀疑。《一个星期有几天》教学反思2《一个星期有几天》是北师大版二年级上册的内容，是7的乘法口诀的学习。可以说7的乘法口诀大部分学生已经会背了，所以本课主要是让学生自主参与编制乘法口诀的活动，探索乘法口诀的规律，经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。为了更好完成这节课，在此之前我在二一班进行了试上，并请来了于维主任和同年级组的老师进行听课指导，帮助我改进课堂教学的环节。本节课我自己认为比较理想的方面有：1、主动探究，编制口诀由于学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，所以课堂上我给学生自主学习的时间和空间，放手让学生自己编制口诀。先进行全班汇报，发现一些规律。同时通过读口诀，背口诀，对口诀等环节，让学生充分地感知和记忆。2、利用规律记忆口诀7的口诀乘法口诀的'学习主要是后三句，七七四十九、七八五十六和七九六十三。在汇报的时候我引导学生说说怎么知道7个星期就是49天呢？你是怎么算出49的？学生说出了他的方法，有的是加法计算的，还有的是直接用口诀算的，我就顺势渗透了乘法算式，理解乘法算式的意义。在交流的时候，学生就发现了其中的规律，我再继续引导学生观察这些口诀，进一步发现其中的规律，帮助他们进行口诀的记忆。这样不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。3、多种形式练习对口诀的记忆不仅仅是会背就可以了，必须能解决各种问题。所以我设计了多种形式的练习。比如补充口诀、根据口诀写算式，计时口算、解决问题等形式的练习题，引导学生加深对7的乘法口诀的理解与运用。这节课中缺少对新教授的三句乘法口诀的意义讲解，即“七七四十九、七八五十六和七九六十三”表示什么？其实这部分内容在设计时候有，在试上的时候也上了，但是在正式上课的时候却给忘记了，这也说明了自己在备课方面还是不够细致，也说明了自己在这方面知识的教授还不够透彻，教学的几个要点还是没有铭记于心，把握住。《一个星期有几天》教学反思3从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。从环节的实施看，没有做到步步为营。这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的`人呈现了松散的教学状态。从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。《一个星期有几天》教学反思4根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。在前面的.学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。在