课堂教学中鼓励性语言的运用.doc

课堂教学中鼓励性语言的运用教师的教学语言在课堂中是教师与学生之间教学交往的一种主要媒介，是影响课堂教学效果的一个重要因素。作为一名教师，应该研究和锤炼自己的教学语言，努力提高自身的语言艺术。下面，针对如何充分发挥课堂激励性教学语言的作用，谈谈个人的一些体会：一、评价语言应是及时的课堂情况反馈教师的课堂评价语言是根据学生课堂上的表现第一时间做出的，当学生们只要表现出有益于学习的行为或语言时，教师们都要给予表扬性的评价，给学生以导向：“你就应该这么做，老师欣赏你这样做！”而不应该视而不见或延时评价，挫伤学生积极性。例如：一天上课，师生问好后，我发现学生们大部分状态都挺好，只有一两个还在找学习用品，当时我就表扬他们说：“同学们今天学习的劲头不错嘛！老师都被感染了，我现在也非常有精神。看！陈欣坐好了，张敏坐好了......”听到我点名表扬同学了，学生个个都昂头挺胸，就连那一两个还未准备好学习用品的也迅速坐好。这样及时给予适当的评价，不仅有利于学生的学习，也有利于学生学习习惯的养成。否则错过时机，评价就失去价值。二、鼓励性语言要真诚、适时、恰当、有针对性在教学中，我们要关注每一个学生的变化，了解不同学生的兴趣和特点，根据学生的具体表现，然后适时地予以真诚的公正的鼓励性评价，这样才能发挥鼓励性语言的促进作用。我班上有位女学生胆子很小，平时很少回答问题。有次上课时我提出一个问题，全班举手的人很多，她也举了手。看到这种情况我很为她高兴，点名让她回答。她回答得非常好，只是声音太小。我高兴地对她说：“你回答得非常准确，老师为你骄傲！你想不想让全班同学都听到你精彩的回答？”这个学生听到我的话很高兴，于是声音响亮地把答案重新说了一遍，全班学生都为她鼓掌。从此以后，我感觉这个学生发生了明显的变化，回答问题的次数多了，声音也响亮了。由此看出，恰当鼓励性语言对学生的发展是多么重要。三、掌握鼓励的技巧和策略我们在教学中经常鼓励学生，但并不排除善意的批评，无论是鼓励还是善意的批评都要注意时机和场合，要讲究策略和技巧。如：“你是一个很聪明的孩子，今天的作业计算正确就是一个很好的证明。要是能把字写漂亮一些，你的作业就更棒，老师相信你一定行的！”“你有进步了，继续加油呀！”等等这些带有感情色彩的语言。四、评价语言应注意个性差异，实施发展性评价俗话说：“龙生九子，各有不同。”班级中学生因性格、智力、身体等多种因素不同的差异，这就需要我们对他们进行评价时，要注意语言的针对性，找准切入点，改变传统的完全按统一的标准评价学生的做法，让每个孩子得到关怀，个性得以充分发挥..不同认知层次的学生提出不同的要求，给予不同的评价语言，使每个孩子都能找到自信，自我发展。总而言之，作为教师，要经常使用激励性语言，让学生在激励的环境中成长、进步。