燕子（张鑫雅） (2).doc

《燕子》(第一课时)教学设计德清县逸夫小学张鑫雅教学目标：学习作者是怎么把句子写具体，写出事物的特点；通过归类学习，掌握一类词的特点，并结合具体课文理解“赶集”的意思。学习作者写一段话的方法，感受小燕子为春天带来的无限生机。课前谈话：1.第一次给大家上课，从屏幕上知道关于我的什么信息？2.猜一猜我的名字是谁起的，有什么含义在里头？3.介绍一下你的名字有什么含义？教学过程：一、导入揭题1.刚才，大家猜了我名字的含义，现在我们来猜一猜谜语，好不好？如果你知道答案，请你大声喊出来。一身黑羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑地哇哇哇。（乌鸦）怎么猜出来的？最后一句很重要，因为它告诉我们乌鸦与众不同的特点。真好，小朋友会抓住特点猜谜语了。（板书：特点）2.再猜一个。小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）怎么猜出来的？（是候鸟，背上的羽毛是乌黑的，有剪刀似的尾巴）这些都是燕子的特点。3.出示“燕”字，揭题小朋友看，这是古时候的“燕”字，看上去就像是一只小燕子。看，这是现在的“燕”字。伸出手指和张老师一起来写写。注意：上面的比“草字头”多一横，就好像燕子的头，中间的“口”就好像燕子的身体，“北”分成了左右两部分，就好像是燕子的翅膀。下面的四点底就好像是燕子的尾巴。会写了吗？在作业纸的方格内写一个“燕”字。（板书：子）2．今天我就来学习这篇课文——燕子。这篇文章是我国现代著名作家郑振铎先生写的。选自他写的散文《海燕》。二、预习检查1.生字词语课文预习过了吗？读了几遍，用手指告诉我。考考大家生字词语会读了吗？自己先读一读。指名小老师带读。看看大家都会读了，老师提高点难度，看看行不行？▲第一组：形成了、凑成了、谱成了。找到了什么共同点？提示“了”字轻声要读得轻快一些。（这三个词读得时候有一个共同的秘诀——第一个字读重一点，后面的“成了”要读得轻而短。）▲第二组：增添、荡漾、俊俏、聚拢一起读大家有没有发现这串词语有什么秘密？提炼：这些词是由两个意思相近的字组成的。师：这里的增就是添，添就是增。你能不能再说几个这样的词？（寻找奔跑）▲第三组拂、沾、掠=1\*GB3①这三个词串在一起，你知道为什么吗？（表示动作的词。）=3\*GB3③好，我把其中的两个词送回到句子里，还能读吗？我们一起读。——有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。=4\*GB3④同学们伸出我们的右手，就当小燕子，桌面就是湖面，跟着张老师边读边做动作。真好！2.小朋友生字词语学得不错，那课文写了关于燕子的哪些方面？（板书：样子赶来飞行休息）是的，课文就写了燕子的这些方面。三、学习第一自然段（燕子的外形）1．说起燕子，我们就想起它的样子。于是张老师写了这样一段话，谁来读一读？出示：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。2．这样写，好不好，还喜欢嘛？为什么？（没有写出特点，所有的鸟都是这样的）3．郑振铎爷爷是怎么写的？从课文中？出示第一自然段。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。师：郑振铎爷爷的好在哪儿呢？你发现了吗？（一边说，一边出示）一身羽毛一身羽毛一对翅膀一对翅膀加上尾巴加上尾巴（生：郑爷爷好在加了乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的。）作者选择了有特点的部位，用上了一些恰当的词语把活泼机灵的小燕子形象勾画出来了。我们一起来读。这么可爱的小燕子，你能不能把它记在心里？来，自己用最短的时间背诵。集体背。四、学习第二自然段（燕子从南方赶来）1.活泼机灵的小燕子，什么时候从南方赶来？（春天）课文哪个自然段告诉我们的？（第二自然段。）这段话中哪句是写燕子的？（最后一句。）2.既然课题是写燕子，就把前面的删掉，可以吗？赶快读一读，看看前面都在写什么。（春天的景物）写了春天的哪些景物呢？请你读一读，拿起笔圈一圈。交流出示（细雨微风柳丝草叶花）3.这些景物中哪些描写特别美，深深地吸引了你？读读、划划有关的句子。▲微风和柳丝。=1\*GB3①生交流=2\*GB3②大家发现没有这个句子特别长，怎么把它读好呢？我们玩个变变变的游戏。变了哦——柳——变丝，特别细，像头发一样细，再变——柳变——千万条，数量上变多。带黄色的嫩叶——变得有颜色。才展开——又变了，说明了这柳丝刚刚发芽。形态上有变化=3\*GB3③谁把他连起来读一读=4\*GB3④这个句子很难读哦，老师帮帮你们的忙，这样停顿会更好，谁来试一起来=5\*GB3⑤你能学着郑振铎爷爷的方法写写春天的桃花吗？加一个也行，加两个也行，聪明的小朋友可以加三个。（颜色、样子、多少）（千万朵）（张开了笑脸的）（粉红）的桃花（点评时提醒：他写出了数量。他写出了颜色。他写出了样子。）你还喜欢哪些景物？青草、绿叶、鲜花。赶集这个句子里有一个词语（出示词语）