浅谈农村信息技术教育.doc

浅谈农村信息技术教育---之多媒体教学【摘要】人类社会已进入信息时代，信息技术的迅猛发展正在改变着人们的工作、生活和学习方式。作为教育者，教师要带领学生走进信息化时代，自身必须有着较高的信息素养。【关键词】信息教育；现状随着信息技术的全球化应用，信息技术在教育行业的应用也越来越广泛，已经影响到基层农村基础教育，但是对于信息技术在农村教育中的运用仍存在诸多方面的漏洞。随着当今世界的发展要求，信息已成为社会中的基本资源，信息就是财富已被人们深刻认识，对信息技术的掌握已迫在眉睫。同时在教育领域，信息技术同时也带来了学习方式上的变革。信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”等方面的知识、能力一样重要，是信息社会对教育和培养人才最基本的要求。教师要从心理上引起注意。教师要改变作风，主动接受现代化信息技术，也就是计算机技术。要开始学习计算机方面的知识，多读这一方面的书籍，了解更多的信息技术知识。教师队伍在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，很多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息社会发展的节奏。年龄偏大的老师可能不容易接受多媒体，也不会操作计算机，我们尽可能的让他们了解这方面的知识，看一些基础的书籍；对于一些年龄稍大的老师，就使其主动的学习并运用计算机，会上多媒体课；对于我们青年教师来说，就应掌握并熟练运用及操作。在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为"名师"的。尤其在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。多媒体教学可激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。多媒体教学可提高学生的朗读能力。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用：用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出感情来了。利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教《鸟的天堂》一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后，鼓励学生—谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。运用多媒体丰富学生的想象能力。小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教《乌鸦和狐狸》一课时，问学生：“狐狸馋得直流口水，这里的“直流”一词，你怎