二年级数学下册 第2单元 表内除法（一）第3课时 除法的含义及读写法导学案（无答案） 新人教版 学案.doc

（第2单元表内除法（一））课题：除法的含义及读写法课型：新授探究课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点课上小组讨论交流答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、巩固“平均分”的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。学习难点：体会平均分的两种操作方法。教学准备：多媒体课件圆形纸片。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第13、14页例4、例5内容。（二）、复习并检查（温固）。1、我能快速写出得数。3×4＝6×5＝6×6＝2×4＝5×5＝6×6＝3×2＝2×5＝3×4＝6×2＝1×2＝2×3＝6×3＝4×5＝2×4＝2、8朵玫瑰花每2朵插在一个花瓶里需要几个花瓶?3、用20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份每份各是多少根？你知道怎么分吗？（三）1、引入课题：同学们我们已经学习了平均分今天进一步学习除法的含义及读写法。二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、课件出示情景图再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋（用纸片代替）然后汇报自己的分法和分的结果。小结：把12个竹笋放在4个盘子里就是把12个竹笋平均分成4份每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里或把15个橘子平均分成5份等都是属于把一些东西平均分成几份求一份是多少的问题都是平均分在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号那今天我们学习除法除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时先画一短横上下各一点横线要平直上下两点要对齐。2、出示书上例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。④教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式。教师一边说一边板书：12÷4＝3“表示把12平均分成4份每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。⑥让学生自己说说这个除法算式表示什么?读一读算式。再互相说一说。3、出示例5：20个竹笋每4个放一盘能放5盘。20÷4＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。(20除以4等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。20÷4＝5被除数除数商5、思考：例4例5这两个问题为什么可以用除法来计算？三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、课本的“做一做”。（1）、明确要求。（2）、学生动手操作教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、课本的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、有（）个平均分成（）份每份是（）个。算式是（）2、有（）个平均分成（）份每份有（）个。算式是（）3、先补全口诀再根据口诀写出两道除法算式。三六（）（）五得五四（）二十四4．25÷5＝（）想：五()二十五商是()．24÷3＝（）想：三()二十四商是()．36÷4＝（）想：四()三十六商是()五、板书设计：除法的初步认识12÷4＝320÷4=5