循环语句—For语句.doc

授课课题循环语句——For语句学时1教学目标知识与技能：使学生了解循环结构程序设计的思想，能准确掌握“For-Next”循环结构的执行过程与应用。过程与方法：能够对知识进行迁移和总结，灵活运用旧知识学习新知识；在自主编程的过程中，学生的逻辑思维能力、自学能力和实际操作情感态度价值观：有将算法与程序设计知识应用于生产生活实践的意识，能够对与程序设计有关的实际生活问题做出合理的分析。教材分析使用教材：浙江教育出版社《算法与程序设计》。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。这节课是循环语句的第一部分内容，学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。学情分析教学对象为高二的学生，这是他们第一个学期开始接触程序设计。这一章节教科书的作用是引领学生“入门”。在这一章节之前，学生学习了算法的概念和基本思想，学习在VB中建立一个应用程序的基本步骤，但学生还处于VB学习的初级阶段。在教学的过程中，主要从一个个简单的实例出发，让学生们从自身的实践中去学习，培养兴趣、循循善诱、重在能力，提高综合素质和增强其逻辑思维能力。教学重点掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。教学难点根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；综合运用多种程序结构解决实际问题。授课方法讲授法、小组协作法、任务驱动法教学过程一、导入：创设情境、引出循环结构1、展示第一个案例“输出星星”。提出问题：如何实现这些星星的输出。试一试：(1)、输出一行10个“★”；(2)、输出一列10个“★”；(3)、输出10行10列“★”。2、分析代码：PrivateSubCommand1_Click()Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”Print“★★★★★★★★★★”EndSub代码冗长，如果要输出的星星的行数增加，输出100行甚至更多，代码实现困难3、展示老师写的代码：PrivateSubCommand1_Click()DimiAsIntegerFori=1To100Print"★";IfiMod10=0ThenPrintNextiEndSub复制老师的代码到程序中并运行。找出老师的代码中与你们代码的同之处？4、尝试修改For后面的数字，把“100”改成“200”或其他数字，看一看程序运行后的结果，并自己分析一下。二、讲授：For循环结构1、For语句的一般格式For<循环变量>=<初值>to<终值>step<步长><语句块>Next<循环变量>语句块又称为循环体，用for循环控制结构，重复的执行循环体中的内容。2、修改程序代码，观察运行结果（1）、初值不变，修改终值为131，观察输出效果；（2）、修改初值为17，终值不变，观察输出效果；（3）初值、终值都不变，修改步长为3，观察输出效果。结论一：初值、终值、步长都是数值表达值循环的次数由三者共同决定（4）若修改步长为-1，能否正常执行循环，要使程序能正常打印数字，如何修改？（5）若修改步长为0，能否执行循环，为什么？结论二：①循环步长可以为正。循环的终止条件是：循环变量>终值②循环步长可以为负。循环的终止条件是：循环变量<终值③循环步长不可以为0。循环步长为0，进入死循环。三、例题互动，提高进步1、设计一个累加器，在文本框1和文本框2中输入数字，在文本框中输出这两个数之间所有整数之和（文本框1中的数小于文本框2中的数）例：输入1和10得出计算结果55补完下列代码并运行调试PrivateSubCommand1_Click()DimaAsIntegerDimbAsIntegerDimiAsIntegerDimsumAsIntegera=Val(Text1.Text)b=Val(Text2.Text)Fori=Tostepsum=NextiText3.Text=EndSub2、设计一个累乘的程序（1*2*3*4*5*6*7*8*9*10），程序如何修改？设计代码并调试程序。四、回顾知识、提高总结for循环语句的使用说明（1）.循环变量是数值变量。初值、终值和步长都必须是数值表达式。（2）.步长可以为正，可以为负，但不能为0。若步长为1，“step1”可以省略。（3）.next后面的循环变量与for语句中的循环变量必须一致。执行该语句时，循环变量的