学习中教师引导的作用.docx

教学案例－－小组合作学习中教师引导的作用《大自然的秘密》是六年级下册的一篇文章，在本节课的质疑环节中，各小组通过读文合作探究，对文中不理解的内容提出了质疑，归纳各组情况，主要有以下几个问题：大自然的秘密是什么？什么是自然界之道？为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？“人是万物之灵，但当人自作聪明时，一切都有可能走向反面”是什么意思……教学时，我从中选取了“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事”？这个贯穿全文的问题作为小组合作探究的主要内容。首先我引导学生分析讨论要解决这个问题，必须先弄清楚什么？针对这一问题同学们纷纷发表了自己的意见：“愚不可及”是什么意思？我们干了一件什么事？这件事产生了什么后果？这样引导学生把一个大问题分解为若干个小问题，一下子降低了问题的难度，同时也潜移默化的教给了学生学习的方法。孩子们很快从文中找出了相关的词语和句子，根据学生的回答，我相机板书出“鱼贯而出，结伴而出，结群而出”这三个词语并追问它们的意思，这三个词语可以调换顺序吗为什么？从学生们那惊愕的神情和透彻流利的回答中我知道学生们已经深刻的体会到我们所做事情产生的严重后果……就这样，在我的层层引导下，学生不仅见识了“我们”的愚不可及，而且为理解文章的中心奠定了基础。所以我认为小组合作学习中教师的点拨、引导特别重要。只有引导得当小组合作学习才能收到实效，否则只能是走过场。