源于生活 创造鲜活——对小学数学教学生活化的思考.pdf

一线源于生活创造鲜活——对小学数学教学生活化的思考文／鞠文玲在数学教学中培养学生的求平均数。通常短短一节课的功反思之前的教学方式：我们是要数学意识及运用数学知识解决实夫学生们就熟练地掌握了求平教给学生数学知识还是教给学际问题的能力是学习的最终目均数的方法。一堂课结束后我总生用知识解决问题的方法一次标。我们说学生的数学能力不在以为达到了预定的教学目标。这小小的野炊活动一场不经意的于其掌握的数学知识有多少也样的认识保持到“钓鱼事件”比赛学生从生活中自己提出了问不在于其能解决的数学难题有多的发生。题又迫不及待地去探索解决问少而是看他们能否把所学的数永远记得那一次海边野炊题的方法过程需要教师引导、点学知识、思维方法迁移到解决实四个调皮的男生拿出鱼竿扬言要拨这一切不就是数学教育的真际问题中去。要想培养学生解决钓几条新鲜的鱼来一锅另外两谛吗数学是生活中的一分子它实际问题的能力教师在教学中个女同学也不甘示弱要与男生一是在生活中生存的离开了生活就要尽可能地把数学问题和实际决高下。于是一场别开生面的钓数学将是一片死海没有生活的生活紧密联系起来让学生体会鱼比赛开始了。临近中午小伙伴数学是没有魅力的数学。到数学从生活中来又到生活中们结束了比赛可是却又引起了一基于这种认识我们设计了去感受到数学就在身边生活离场不小的风波原来他们对谁胜《旅游中的学问——求平均数》不开数学。