深化小学数学教学改革的八个新动向(下)——基于数学课程标准修订的视角.pdf

口朱德江接年第期以据此知道每个时间段经过车辆数的大致范围等。【动向之四】关注统计教学着眼点的变化。以“数培养学生的“数据分析观念”需要教师弓导学据分析观念”培养为核心。引导学生通过简单数据的生结合真实的生活通过简单数据的收集、整理、描收集、整理、描述和分析数据的实践。体会统计数据述和分析数据的实践使学生“了解在现实生活中有的随机性。许多问题应当先做调查研究收集数据通过分析做《标准年版》对“统计与概率”的内容结出判断体会数据中蕴涵的信息；了解对于同样的数构做了较大调整。如“统计”部分第一学段中鼓励据可以有多种分析的方法需要根据问题的背景选学生运用自己的方式包括文字、图画、表格等呈现择合适的方法”增强学生数据收集的意识掌握一整理数据的结果将“平均数”“条形统计图”等内容些基本的数据分析方法。同时教师还要弓导学生在移入第二学段第二学段中“众数”“中位数”等知识～些数据收集、分析实践中经常记录、逐步积累一些移到了第三学段使内容学习的层次性更加明确。再基本的数据如“做一页数学作业需要的时间”“上学如“概率”部分第一学段删去概率的内容第二学段需要的时间”“吃一餐中饭需要的时间”等以便在需要求学生通过实例感受简单的随机现象并能对随要的时候利用数据进行决策。机现象发生的可能性大小进行定性描述而定量描【动向之五】准确把握“综合与实践”的内涵和要述的要求移到第三学段。求。关注“综合与实践”的内容设计和活动过程引领《标准年版》强调“数据分析是统计的核学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。心”将核心词“统计观念”改成了“数据分析观念”“综合与实践”领域设景的目的是引导学生综强调体会数据的随机性并