角色游戏案例分析.doc

中班角色游戏活动案例分析《我饿了》一、案例背景：角色游戏是幼儿通过HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/928358.htm"\t"_blank"扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。通常都有一定的主题，如HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/14708139.htm"\t"_blank"娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。角色游戏是很多幼儿都非常乐意参与的一种游戏，因为它能让幼儿体验各种不同角色的职责和乐趣，既培养了社会交往能力，也丰富了他们在园生活。二、案例描述：今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师。有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地、有模有样地为顾客理着发。理完后，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串。他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。三、案例分析：从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差。不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。四、案例反思：1、老师的指导老师发现这种情况后，可以去当一次顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。2、材料的丰富在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。后续推进策略：1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。因此应该多以游戏的口吻隐性指导幼儿。2、孩子们没有自觉整理物品的习惯，与他们的生活经验缺乏或家庭因素有关。孩子们在家就像“小皇帝”，什么事都由父母操办，导致他们的一些生活自理能力很差。我们可以通过家园合作，让家庭和幼儿园一起来培养孩子的生活自理能力，共同为孩子的发展作努力。3、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎么做，只是以一个游戏者身份进入孩子的游戏区域，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有一定的社会经验。4、保护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友的时候，差不多所有的小朋友对职位都很感兴趣，但是我们的游戏只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我答应他们我会让每个小朋友都玩到的。5、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，要对表演优秀的幼儿行为进行表扬。6、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。作者：刘晓舒QQ:605849449宜昌市高新区南园幼儿园