四年级数学上册 1《大数的认识》教学分析素材 新人教版 素材.doc

第一单元大数的认识一、教学目标1．认识万以上的数认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”知道相邻两个计数单位之间的关系。2．认识自然数了解十进制计数法掌握数位顺序表会根据数级正确读、写大数会比较大数的大小。3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。4．能借助计算器进行大数的四则运算探索简单的规律。5．体会和感受大数在日常生活中的作用进一步发展数感。二、内容安排及其特点1．教学内容和作用“大数的认识”即万以上数的认识是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛是学生必须掌握的基础知识也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。本单元是小学中整数认识的最后阶段主要内容有：万以上数的计数单位、排列顺序数位的分级万以上数的认、读、写与比较大小用四舍五入法省略大数的尾数求近似数十进制计数法等。具体安排如下表：课题内容呈现6省（市）、自治区的人口数让学生初步感知大数初步了解大亿以内数的认识主题图呈现6省市、自治区的人口数让学生初步感知大数初步了解大数的应用。例1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”；亿以内的数位顺序表。读法例2读整万的数读含两级的数；总结读法。例3含两级的数的读法；总结写法。写法例4含两级的数的写法；总结写法。比较大小例5亿以内数的大小比较总结比较方法。改写例6将整万数改写成用“万”作单位的数。求近似数例7将非整万的数用“四舍五入”法求出近似数再改写成以“万”作单位的数。数的产生介绍古人的记数法、记数符号（数字）的产生、发展介绍阿拉伯数字自然数。十进制计数法介绍生活中更大的数认识计数单位“十亿”“百亿”“千亿”将数位顺序表由万级扩展到亿级十进制计数法。亿以上数的认识读法例1读含三级的数；总结读法。写法例2写含三级的数；总结写法。例3把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。例4把非整亿的数用“四舍五入”法求出近似数再改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识计算工具的发展历程；介绍算盘电子计算器。用计算器计算例1用计算器进行四则运算。例2用计算器进行大数计算探索规律。整理和复习本单元应从大数的认、读、写、大小比较计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。亿以内数的认、读、写是教学的重点中间或末尾有0的数的读、写是教学的难点。2．教材编排特点(1)建立科学合理的教材结构促进知识、方法的迁移。“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿数目大数位多读和写的情况比较复杂学生学习有一定的困难。根据学生理解掌握数概念的特点采取逐步扩大认数范围的方式把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。教材按“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先由万以内的数扩展到亿符合学生的认知基础和水平。然后把计数单位扩展到“千亿’’通过对计数单位的整理引出数位顺序表概括出“十进制计数法”等概念。这里整理并拓展了亿以内数的认识的知识。学生认识了新的计数单位清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等为认识亿以上的数奠定基础。学生可以凭借已有的知识和经验认识新的计数单位、数位顺序探索、总结亿以内数的读法、写法及比较大小的方法……从而丰富、提升学生对整数的认识为认识亿以上的数作好准备。最后运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法比较大小和求近似数的方法使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。这样编排有利于知识、方法的迁移促使学生主动获取知识同时促进学生智力的发展与能力的提高。(2)提供丰富的素材加强数学与现实生活的联系体现大数的意义。本单元教材从自然、社会、科学等多方面选择实例和数据结合现实情境与实际活动让学生感受大数的意义建立数感。例如教材首先以全国第六次人口普查6个省（市）、自治区的人口数引入学习内容提供认识大数的实际背景。教材还选取了一个人一年的心跳数、一个人血管总长度、地球赤道长度、光的传播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成、蓝鲸的体重、一小滴血液含有红细胞和白细胞的数量、地球和太阳的直径、八大行星与太阳的距离、全球总人口数等素材并设计现实情境让学生了解大数的广泛应用丰富学生对大数的感受。用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识使学习内容生动、鲜活、现实并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育激发学生学好数学的热情。(3)给学生提供自主探索交流的条件与空间促使学生成为学习的主人。数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。本单元教材注意留给学生自主探索和交流的空间。比如“亿以内数的读法”先由万以内的数启动读数活动激活学生已有的知识和经验接着放手让学生去尝试、探索读整万数和含有两级的