新课程背景下如何提高数学教学有效性.pdf

教学随笔新课程背景下如何提高数学教学有效性■胡丰新课程的全新理念对教师如何提高课堂教学师要做有心人不断为学生提供生活素材让生活走有效性有着巨大的影响。以往的“鸦雀无声”变成了进课堂真正让文本的“静态”数学变成生活的“动“畅所欲言”学生的个性得到了张扬教学气氛异常态”数学要让学生觉得数学不是白学的学了即可活跃这一切确实令人欣慰。课堂教学是教师开展教用得上是实实在在的。这样的课堂教学才是有效学活动的主阵地是学生获取知识的主渠道提高课的。堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。新课程标准明确要求：数学教师要通过有效的教学有效性是课堂教学的最大追求是学生获数学情境将数学与生活联系起来激活学生的已有得全面发展的重要保障。所谓教学有效性是指教师经验让情境激发学生的学习欲望从而创造性地学有效解读教材精心设计教学过程以投入较少的人习。数学教学中新旧知识、日常生活与数学知识的力、物力资源通过优化教学策略、教学手段让课堂联系等都是数学情境创设的好素材教师要认真挖效益最大化。高中数学是一门抽象的学科教师如何掘积极创设就能引发学生的思考。在新课程背景下提高教学有效性下面我结合教学如概念的教学教师不能只是抛出概念让学生实践谈几点看法。生硬理解死记硬背这样的教学只会让学生对概一、有效解读教材精心设计。提高教学有效性念的学习产生害怕心理导致学习效率低下。教师要高中数学是一门抽象的学科有效的教学设计意识到新概念的引入也是开发学生智力的过程是是课堂教学的保证。教师在课前进行教学设计时要培养学生发现问题、解决问题、寻找真理的过程。概结合教材特点、学生实际制订教学目标预设学情念引人是概念教学的关键教师要认识到要让学生优化教学手段创新教学过程。教学目标是课堂教学理解数学概念就要让学生获得更多的感性材料。因的灵魂对教学有导向、调控、指导的作用有效的教此在数学概念教学中教师要善于找到数学概念的学设计离不开教师对目标的把握与理解课堂教学现实原型借助有关的实物或模型在感性基础上逐如果能紧紧围绕目标展开教学针对性就强教学效步建立概念。如学习“圆柱、圆