新课程理念下初中数学教学初探.pdf

新课程理佥下初中数学教学初探陕西安康汉滨区建民初级中学汪金平摘要：在新课程理念下数学教学应从学形成过程主动建构数学模型。三、合理强化训练生实际出发创设有助于学生自主学习的问题二、注重自主探究与合作交流新课程标准要求培养学生的创新能力和创情境培养学生学习兴趣通过实践、思考、探新理念下的数学教学要尽可能地让学生新意识这就要求教师在数学中不断挖掘具有索、交流发展思维学会学习在教师的指导下动手操作从中探索发现规律并与同伴交流新颖性、综合性、趣味性的题型来加强训练。美积极地、富有个性地学习。达到学习经验共享。这样既培养了合作意识又国教育心理学家吉尔福特认为：“创造性思维具关键词：新课程理念初中数学教学提高表达能力。例如：《用字母表示数》课用有流畅性是在一般性的思维定式基础上产生一、注重情境创设小木棍搭正方形游戏来创设情境让学生按要的。”因此合理必要的强化训练仍然是学习过程新的课程教育理念认为：在教学过程中学求以组为单位搭正方形然后讨论搭个正方中所必须的。俗话说熟能生巧。“熟”是前提形时需用木棍多少根生应自始至终处于主体地位教师是参与者、合是必经阶段。这种训练达不到一定的量基本概作者和引导着。教师要结合具体的教学内容尽按图搭正方形。找正方形的个数与念和技能的形成就不牢固。在此基础上应引导量采用“问题情境一建立模型一解释一应用于木棍之问的关系。写出结论。学生多角度、换方位地思考形成更丰富的技拓展”的模式开展让学生经历知识的形成与能这样才能更深刻地认识新旧知识的联系产应用的过程从而更好地理解数学知识的意义口口一