新课程下高中数学实施探究性教学实践.pdf

勘学科研究年月日课程下高中数学实施探究性教学实践文／陈凤銮摘要：高中数学课程设置的原则是“满足未来公民的基本数学需求”那么未来公民的基本数学需求是什么是掌握基本的数学知识还是掌握数学思想以便有助于问题的解决答案不言而喻。在高中数学课堂教学中实施探究式教学就是要以学生的技能培养为中心通过合作探究来培养学生的问题能力让学生更好地适应社会的发展。关键词：高中数学；探究性教学；实践教学是教师的教和学生的学相互统一的过程教师的教是对境引导学生进入学习状态通过旧知识的复习来作为铺垫在交学生的引导学生才是整个学习过程的主体也正因为如此新课流讨论中完成教师布置的任务然后进行成果展示展示中取长标中特别强调课堂教学要体现教师的主导性学生的主体性。倡补短最后进行学法归纳。导探究性自主学习正是要让学生在教师的引导下通过交流、合．复习引入作来获得问题解决方法提高实践能力。探究性教学所实现的不复习引入的目的是为了让学生对知识的掌握形成联系性数光是教师教学效率的提高更是让学生在数学学习活动中获得真学学习都是建立在对前一知识的基础上的以旧带新以点带面正的发展。那么在高中数学课堂教学中探究性学习的基本模式如果忽视了对旧知识的纵向联系新知识就成了空中楼阁也难是什么每个环节中应该注意些什么问题呢以形成整个知识体系的逻辑性。但在旧知复习中教师不可“理论一、创设情境。导入新课式”地进行讲授可采用“问题式引导”的方式进行。如：在对数函数学本身就具有一定的抽象性虽然高中学生的抽象思维较数及其性质的学习中教师先用碳含量模型变量之间的埘之初中阶段具有一定的发展和形成但如果教师在教学中依旧单应关系来引出对数函数然后以问题“该函数有什么特征”来对纯地以言语来进行理论式的数学知识讲授不但学生感到枯燥乏对数函数的特点进行归纳引导学生把解析式既括到味对知识的理解也会增加难度。创设情境的目的是让学生在情