新课程下数学课堂有效教学实施策略.pdf

年月日新诨哥鼍·中学新课程下数学课堂有效教学实施策略文摩坤摘要：新课程课堂教学要求关注学生的发展性学习能力与创造性学习能力让学生为发展自己的思维提高自己的理解力而学。实现学生的主体参与、尊重学生认知结构、丰富课堂教学方式、因才而异的差异教育等思想方法是提高中学数学课堂教学效率的策略。关键词：数学课堂；有效教学；策略中学数学课堂教学有效性是指通过一系列的中学数学课堂教进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及学活动使学生获得良好的发展。新课程课堂教学要求关注学生的发交际策略培养学生的创新精神和实践能力。数学课堂教学的合展性学习能力与创造性学习能力重视学生的基本能力与基本态度作学习的内容可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究的教学让学生为发展自己的思维提高自己的理解力而学教师为性、发散性、矛盾性的问题也可以是学生在质疑问难中主动提出发展学生的思维而教。具体表现在：数学知识的发展；数学情感的发的问题但并非所有的学习内容都适于合作学习过于简单、结构展；数学人格的发展；数学创新能力的发展。那么教师在施教的过程良好、只有单一答案的学习任务如简单计算之类的学习内容就中应实施开展怎样的教学策略才能实现学生的发展性学习能力与不适合于合作学习。因此教师要精心选择合作学习的内容依据创造性学习能力让学生在数学的知识、情感、人格、创新能力等各学生的数学认知把那些具有思考性、开放性、趣味性必须发挥方面获得良好的发展本文将就此问题做一些探讨。小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。一、主体参与策略四、差异教育策略、新课程改革的核心问题之一是“以学生发展为中心重视学这是既古老又现代的教学原则之一。由于学生个体的心理、生主体地位”。主体参与是指学生进入教学活动自主地、能动地、生理的不同成长环境的差异以及受家庭教育和传统认知习俗创造性地完成学习任务的倾向性表现行为是作为发展和培植学等错综复杂的影响每个学生的个性、知识、能力、情感、意志、性生的主体意识、主体能力、主体人格的一种教学策略。通常表现为格等都表现出不同的特点和发展倾向。教学既要面向全体学生进学习者参与确定对自己有意义