新课程下数学有效教学的实施策略.pdf

数学教学研究第卷第期年月新课程下数学有效教学的实施策略曹勇兵阜宁高等师范学校江苏阜宁摘要：教学作为一种有明确目的性的认知活动其有效性是广大教师所共同追求的．有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为是教学的社会价值和个体价值的双重表现．它不仅要考虑数学自身的特点更应该遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．无论课程改革到哪一步“有效教学”是我们教师永恒的追求．关键词：数学教学；有效教学；实施策略中图分类号：．问题的提出规律的为提高教学的有效性教师应熟悉并课堂教学是一个复杂的相互作用的动态掌握学生的发展特点并根据学生自身发展过程每一节课所处的具体情况和后面的过的阶段性和规律性安排教学活动从而做到程都不相同每一节课都是唯一的不可重复有的放矢有针对性地开展教学活动．教学过的、丰富而具体综合．目前课堂教学普遍存在程中教师可以从提高自身素养出发通过采“六多六少”问题即教师关注的认知目标多用科学备课、建构有效课堂、设计多元化作业关注学生多方面发展少；关注知识点多关注等策略展开有效教学．知识结构少；教师占有课堂教学时问多每个有效教学的理念学生主动学习时间少；师生一问一答活动多从新课程的理念和有效教学的基本特征生生积极有效互动少；教师关注预设教案执和基本追求来看课堂教学有没有效益并不行多关注课堂上动态生成少；教师关注学生是指教师有没有教学内容或教得认真不认知识掌握多关注学生探究发现少．怎样纠正真而是指学生有没有学到什么或学生学得传统课堂教学存在的“六多六少”现象让课好不好．如果学生不想学或者学得没有收获堂充满生命活力是当前新课程改革所急需即使教师教得再辛苦也是无效教学．同样如解决的难题．新课程理念下有效教学是以学果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展生的主体实践活动为基础以学生的探究学也是无效