新课程下小学数学教学模式探导.pdf

★经验交流新课程下小学数学教学模式探导雷玲甘肃省白银市靖远县三合荣茂侨心小学传统意义上的数学教学只是强调知识或技能的传递课堂上大多在合作学习中主要采用同桌合作、四人小组合作、自愿结合合作采用“灌输——接受”的教学模式学生完全处于一种被动状态。这种三种方式。教学模式不利于学生学习能力的培养。新课程提倡“问题情境——建同桌合作。①同桌合作学习体验学习过程。一年级刚入学的立模型——应用拓展”的模式进行教学。这种教学模式为使学生经历小学生在自主学习的过程中往往不知所措、无从下手。同桌合作一起应用数学的过程改变学生被动学习的状态提高学生分析问题和解学习有了倾诉对象学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使他们的决问题的能力是极为有益的。思维相对活跃而且可以相互启发学习效果比较好。通过教学模式的变化我们要改变过去“注入式～填鸭式”的课堂／组合作。小组合作交流符合儿童学习数学的特点能满足不教学改变过去“重知识轻能力；重结论轻过程”的倾向。更新教育观同个体的学习需要。在小组合作交流中不同程度的学生均得到不同念以科学的教育理念指导课堂教学在课堂教学中努力创设愉悦和程度的发展学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习谐的学习环境建立民主平等的新型师生关系丰富教法激发学生的较困难的学生学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取学习兴趣使学生学习的主动性、创造性得到充分的体现真正做学生长补短。学习的组织者、引导者和合作者。自愿结合合作。自愿结合也就是学生自由结合成临时学习小、探索模式。所谓“探究式五连环法”是指“创设情景——指导探组。在这样的小组里学生自由学习的空间更大由于学生大都选择同索一交流拓展——观固发展——总结提高”五个教学环节。下面就自己的好朋友一起交流所以这种合作方式也最受学生的欢迎和喜这五个环节作些简单的说明。爱。、创设情景。现代教学论研究指出从本质上讲感知不是学习产、巩固发展。一堂成功的数学课