新课程下初中数学情境教学的设计.pdf

【刨新】新课程研究新课程下初中数学情境教学的设计江西新干●彭清华教师为学生的成功学习设计良好的环境这种人为设计的教快乐、自豪的积极情绪体验从而增强学习的信心提高学习兴学环境我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生趣产生自我激励、自我要求上进的心理。并使其成为进一步学的情商激发他们学习的兴趣和好奇心培养他们的求知欲望促习的动力。使他们的思想进入最佳状态并在学习的过程中体验教学内容中三、数学教学情境的几种类型的情感使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。我在自己．数学问题情境的数学教学实践中有意识地关注和积极探索数学情境的设计积即通过一定的问题。引起学生的认知中突激发学生的求知累了一些心得。欲使之产生非知不可的要求。于是在教师的引导下学生主动地一、数学情境设计的必要性探索知识解决问题。如在“负数的引入”一节可设计如下情境：某．新课程下数学教学观的要求班举行知识竞赛评分标准是：答对一题得分．答错一题扣《课程标准》指出数学教学是数学活动的教学是师生之间、分不回答的分；每个队的基本分都是分。四个队答题情况如学生之间交往活动与其同发展的过程。在数学活动过程中学生与下表：第题第题第题第题第题教材及教师产生交互作用形成了数学知识、技能和能力发展了第队对锚对对没回答情感、态度和思想品质。既然是一种活动。那么就需要一定的情境。第队错对没回答对对从学生学习方式上的认识第队对对错错没回答现代教育理念认