新课程下农村初中数学教学策略.pdf

年月日践新课程下农村初中数学教学策略文／陈珠并摘要：新课改下农村数学教学出现了一些不良现状数学教师应转变教学观念转换角色改变传统模式创造一个让学生动手操作实践的活动空间教学中注重数学的人文性、全面评价促进学生全方位发展更好地推动新课改。关键词：新课程改革；数学教学；现状；策略《义务教育数学课程标准》指出：“数学数学是教学活动的教学基本素质较低尤其是学生家长的素质直接影响新课程改革的效果。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从三、提高新课程下农村数学教学的策略学生实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生．要转变教学观念通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成技能、发展思维、学会观念是行动的先导。教育观念的转变要落实到点点滴滴的教学习促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地育行为上这就要求教师要“五观端正”即端正人才观、教育观、学学习。”生观、教师观、质量观。具体地说就是我们的教师在教学中应该关一、农村中学生的劣势注：一是学生心里有学生；二是发展学生的发展老师的自身发农村中学的学生从小生活在农村见识少所学知识大部分展；三是过程学生学习的过程。为书本知识对于生活中常见的一些现象知道较少因此他们认．要转换角色改变传统模式为所学知识对自己的将来没有太大的作用。另外家长多数文化水美国课程学家多尔认为在现代课程中教师是“平等中的首平不高对知识的重要性还不很在乎也不懂怎样好好教育儿女席”。面对新课程教师要转变角色作为“平等中的首席”教师要甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么会写字、会算账就成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。①新课程要求教师行了”。这些最终导致农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应由传统的教学支配者、控制者转变为学生学习的组织者。②教师应能力较低等特点。由传统的知识传授者成为学生学习活动的引导者。③教师应从居二、新课程下农村数学教学的不良现状及原因高临下向平等融洽转变成为学生学习的参与者。．教师对教材的理解、教学观念有待提高授之以鱼不如授之