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新课改背景下的数学教学有效策略探索谭晨光江苏省苏州工业园区外国语学校江苏苏州摘要：探求适宜学生终身发展的数学教学方面的有效教学策略使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望是新课改背景下对数学教学的要求。关键词：教学；激发；兴趣；策略中图分类号：．文献标志码：文章编号：——一们一、材料的选择与思考人是多少。多数学生议道：“说过了”。我停顿了一下用期待的用计算器计算引出负数。还记得刚到一所新的学校面对话语问道：“那请你解释一下小明家六月份现在的收人是多新班级的第一节新课我思考：如何才能吸引多数学生让少数有少”生似有感激地说：“小明家六月份还可以存人银行的有厌学情绪的学生不讨厌数学甚至转为喜欢学习。我想除了努力元。”“哦是的这是他家六月份现在的收入大家同意让自己的形象满足学生的视觉心理就是要让学生能被课堂所吸吗”许多学生也释然了生满意地坐下了我首先肯定了学引而材料的选择与组织语言的组织等都是考虑的重要因素。生的想法是正确的然后指出我们这样的收入在数学上称为“余“负数”是一种抽象的数的概念它存在于现实生活背景额”或“结余”。中是科学表达的需要。它的产生离不开具体的情境又多应【教后思考：那时我真欣赏自己平时从名师专家的理论和用于现实意义的表达情境和计算中。课本例题中三个不同实践中知道：教师要学会倾听关注学生的每一句话这样的倾地区温度的情境总不能让学生有“切肤之痛”。为此我思考让听让我体验到倾听的力量。这样的倾听时刻提示我：学会倾“负数”的学习出现在一种容易让学生产生强烈对比和好奇的听就等于给了学生一片蓝色的天空也是当今教师教学艺术的情境中。事实上负数和正数是相对的。而学生在没有接触负本领之一。】数前所学习的数除外都是正数。借助于此我选择了正数三、反思与商榷与负数对比出现的情境借助计算器这个科学的仪器创设了既不是正数又不是负数的教学处理。以前我听过“认识一个简单的情境：用计算器计算下面各题仅把答案记录下负数”这节课上课的老师