广东省惠州市惠阳一中实验学校2014高中生物 生态系统的能量流动导学案 新人教版必修3.doc

3广东省惠州市惠阳一中实验学校2014高中生物生态系统的能量流动导学案新人教版必修3【学习目标】1、能说出生态系统能量流动的过程和特点。2、能说出研究能量流动的实践意义。3、通过借助一条具体食物链能分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程。【重点难点】重点：生态系统能量流动的过程和特点难点：生态系统能量流动的过程【使用说明及学法指导】使用说明：课前利用25min认真阅读课本P93-97独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文将相关概念和关键内容做上记号自主识记基础知识了解本节课要复习的知识脉络。预习案一、知识梳理1．完成《3年高考2年模拟》P201“读教材梳考点”考点二12．地球上生态系统的能量来源是什么？是否所有的太阳能都进入了生态系统？3.参照能量金字塔的表达方式如把各个营养级的生物数量关系表达出来是不是也是金字塔形？如果是有没有例外？二、基础自测1.生态系统的能量流动是指()A．太阳能被绿色植物固定的过程B．生态系统内的生物体能量代谢的过程C．能量在生态系统内的转移过程D．能量从生物体进入环境的过程2.以下关于生态系统的能量流动的叙述中哪一项是不正确的A．能量流动是单向的、不循环的B．食物链越短可供终级消费者获得的能量越多C．在生态系统的能量流动中能量形成的转变顺序是热能→光能→化学能D．营养级越多散失的能量越多3.在“藻→小鱼→大鱼”组成的食物链中小鱼不会吃大鱼但大鱼可以吃小鱼该食物链的不可逆性说明在一个生态系统中()A．能量循环是双向的B．能量循环是单向的C．能量流动是单向的D．水循环是单向的4.稻田中农民要拔掉稗草鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”用生态学观点分析这是为了()A．调整能量在生态系统中的流动方向B．使物质和能量尽快地流动C．保持生态平衡D．保持生物群落的单一性探究案一、合作探究课堂记录：1.分析能量流经第二营养级时的情况（图5-6）初级消费者的摄入量与同化量之间是什么关系？初级消费者的同化量与用于生长发育和繁殖的能量之间是什么关系？课堂记录：