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数学课堂练习有效性的策略研究⑩浙江＼潘海波汪礼平【内容提要】本文以浙江省教育厅教中领会到知识的结构、加深对基本概念谱的是有时为了完成大量的课堂练习研室颁布的《初中学科教学建议·数学》的理解相反加重学生的课业负担。教师不得不冷落一部分可能是动作慢为指导。明确数学课堂练习在课堂教学．缺少学生动手实践问题的设计的也可能是一些后进学生。这样以来中的地位。通过教学实践探讨数学课堂过分地注重书面练习。现行教材及各类课堂练习只流于一种形式教师既不能练习可能存在的问题从而笔者理性地教学辅导资料主要是书面练习而其他充分捕捉到全体学生课堂练习效果的信提出“数学课堂练习有效性”的策略。形式的练习如：学生动手实验操作、动息反馈又不可能及时纠正全体学生在【关键词】课堂练习有效性策略研口练习、社会实践等练习很少。练习中普遍存在的缺点错误。数学课堂究．忽视创新问题的设计重视封闭练习需要安排一定的量但必须做到设“数学课堂练习有效性”是针对日性的练习。设计的练习题大多数是条件计课堂练习与课堂练习效果成正比杜前存在“一种数学课堂练习从形式到内明确思路单一结论确定的封闭性习绝机械重复操练、题海战术。要做到练、容无整体性考虑所产生练习的低效或题缺少那些条件隐蔽思路开放灵活编、改的练习题型多样增强趣味性务无效的现状”提出的。作为一线的数学多变的习题。必纠正课堂练习设计的随意性和盲目教师我经常反思：怎样才能真实改变．忽视分层次训练重视“一刀切”性。课堂练习设计必须覆盖到与本堂课传统教学“重知识、轻方法重结论、轻