二年级数学上册 五 厘米和米教学反思2 苏教版 素材.doc

厘米和米教学反思《厘米和米》是小学数学二年级上册第一单元教学内容也是在比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的经验和基础但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合针对二年级的小朋友的认知能力来说难了点。在本单元的教学过程中学生对认识统一长度单位的必要性、认识1厘米和1米、用厘米测量线段和较短的物体的学习中并不感到困难但是在将物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择合适的单位时一部分孩子就不能正确的对长度单位进行选择这于学生的生活经验的积累有一定的关系。长度单位的选择需要孩子在亲身经历中有所经验积累。针对小朋友的这一特点在教学中我给学生安排了互动交流的机会让学生能更自然、更主动地进行交流合作互帮互助共同发展提高。注重学生个体参与的过程性与实效性让学生全程参与全员参与有效参与让不同水平的学生都有不同层次的发展学习效率会大大提高。例如：认识长度单位厘米时让每个学生用手比一比动手测一测量一量用眼看一看用口说一说用脑想一想估一估让每个学生参与到学习过程的始终。如先让学生在直尺上找出1厘米的长度体会每一大格的长是1厘米建立1厘米的空间观念;再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米学生找出了很多如：手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等这是我课前没有想到的我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果;最后用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动让学生正确建立1厘米的空间观念在这个基础上进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨让学生在尝试测量、比较、交流中逐步总结出测量物体长度的方法课堂上学生有的用把物品左端对准0刻度右端对着刻度几就是几厘米这种方法也有的学生采取其它刻度对准物体的左端一格一格的数的方法通过让他们对比明白前一种方法方便且快。在判断中使学生掌握正确的测量方法。在建立米的观念时由于长度较大个体不易完成操作就安排学生小组合作完成如：两人合作用10厘米的学具摆出1米再进行观察比较认识米与厘米的关系;测量时一人测量另一人记录。以此建立起良好的合作关系培养了学生的协作意识。在学生掌握了基本的测量方法之后我让他们用直尺选择身边喜欢的事物进行测量让学生在生活情境中发现数学问题并运用所学的数学知识解决问题学生学习的积极性很高他们开始量书本、练习本的长和宽;有的量铅笔的长;有的量刀子等达到了在玩中练在练中玩的学习效果。让学生体验到数学与日常生活的密切联系从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感有着重要意义。