数学课堂教学中创设有效问题情境的策略.pdf

簿霉截葛雪；擘●≯幔一一羔一塑塞塑苎蔓虫堂墼二三一二：二二堕堕塑鳖数学课堂教学中仓设有效问题情境的策略胡江卫绍兴市东浦镇中心小学浙江绍兴摘要：在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题情境引导学生主动的学习数学、深入的思考数学促进学生数学修养的提高是我们不容回避的问题。我尝试着从这几个方面去创设有效的问题情境：生活提炼、学科联系、作业延伸、疑问挖掘四个方面去创设。关键词：有效；问题情境；策略建构主义学习理论认为学习是学生主动的建构活动活实际从学生身边提炼出适合数学课堂教学的生活情境学习应与一定的情境相联系在实际情境下进行学习可以让学生在掌握知识、提高能力、培养情感的同时感受到数学使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样就在他们身边数学并不深奥。获取的新知识不但便于保持而且容易掌握迁移到新的情随着生活条件的日益改善旅游成为学生都有所在经历境中去。于是随着新课程的推进老师们在对每一节课特别的生活情境说起旅游都或多或少地能引发学生愉快地回是公开课、观摩课的设计上总是要挖空心思地创设数学问题忆于是旅游也往往成为教师创设问题情境的载体之一。在情景让学生在具体的数学问题情景中去学习数学创设数教学《四则计算》一课时教师结合学生所熟知的旅游生活学问题隋景使枯燥的数学知识焕发出迷人的气息确实激发创设了一系列的问题情境通过乘客上下车的问题情境、到了学生学习的兴趣。景点时买票的问题情境、吃午饭的问题情境、买旅游纪念品一、问题扫描的问题情境等等让学生在愉悦的学习空间中解决一系列的仔细观察课堂我们也不难发现在现实教学活动中数问题从而理解并掌握了四则计算的方法和算理培养了学学问题情境的创设存在着以下几个问题：首先有些问题情生的情感。境的创设只成为了我们一些上课老师教学设计上的点缀只．学科联系。创设有效的数学问题情境起到了简单的烘托氛围的作用并没有真正起到其点击学生随着新课程的推进我们可以发现学生学习数学内容思维深度、击破教学重难点的应有功效；其次我们发现