数学课堂如何运用研究性学习.pdf

．年第期佳木斯教育学院学报总第期／数学课堂如何运用研究性学习贾普利富锦市职业技术学校黑龙江富锦【摘要】本文提出运用研究性学习的学习方式在数学教学中以提出问题、深入探究、形成结论、结论运用．反思研究等学习过程引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。【关键词】数学；研究性；学习中图分类号：文献标识码：文章：一——研究性学习是指学生基于自身兴趣在教师指导启发学生去动手、动脑并在数学活动过程中发现产下从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专生新的问题进一步思索、猜想、反思寻求方法使学题主动地获取知识应用知识解决问题的学习领生在思考探索问题的过程中建构灵活的知识基础发域。研究性学习强调学生通过实践增强探究和创新展有效的解决问题的能力逐步培养学生的创新精神意识学习科学方法发展综合运用知识的能力。学生和实践能力。所以“问题”就在数学教学中起到举足通过研究学习活动形成一种积极的、主动的、自主合轻重的作用它是引导学生进行数学活动的启动器和作探究的学习方式。’动力源是从未知到已知从静态到动态的转换器是作为一种学习方式“研究性学习”是指教师不把维系数学活动的纽带。因此“问题”的呈现要适合学现成的结论告诉学生而是学生自己在教师指导下自生的身心发展水平兴趣特点．尽量超出学生的预期主地提出问题探究问题获得结论的过程。“研究性体现出一定的“最近发现区”。因此“问题”的设计质学习”是与“接受性学习”相对的个概念。就人的量直接影响着教学的成败这就要求教师要精心设计发展而言“研究性学习”与“接受性学习”这两种学选择问题或引导学生探究提出问题。习方式都很必要。在人的具体认识活动中二者常常例如：中心在原点的椭圆对于其性质学生已经相辅相成结伴而行作为一种学习方式“研究性学很熟悉了能解决与之相关的有关问题而中心不在习”是渗透于学生的所有学科所有活动之中的。原点的椭圆学生则不熟悉不能解决与之相关的有关为了适应当前素质教育改革的新形势改革以