数学课堂“有效理答”策略研究.pdf

数学课堂“有效理答策略研究朱月丹江苏省扬州市维扬中学摘要：有效理答的调节课堂氛围、促进学习自信心、加深理解数学问题等功能决定了它是有效课堂不可或缺的因素。在对学生课堂回答对与错的结果评价诊断下探索提炼方法经验的升华、补漏知识网络的形成、较量知识内涵的丰富、错中找对课堂学习主动性的激发、借错发挥主体知识、技能网络的加固、将错就错知识的主动建构等策略追寻数学知识的深化彰显数学知识的本真。关键词：理答有效策略所谓“课堂理答”是指在课堂上教师针理答只考虑完整性、形式化的理答不重视对学生的即时口头回答或黑板书写回答的应对问题本质的探求、未充分利用学生的错误激语言反应。它既是对学生回答的即时评或不完善的解答去弥补学生认知结构中缺价也是教师引导学生思考向深层次进发的陷的理答等比比皆是。一重要环节。、思考：有效理答数学课堂不可或缺数学课堂是学生思维的场境。在数学教的因素学中许多教师十分关注通过数学问题的科数学课堂的有效理答是指能对学生的学设置有效驱动学生的思考深入而对课堂回答作出切合实际的鼓励性评价能将学生理答却没有加以重视。一个不容乐观的事实的注意力集中于数学知识的建构、数学思维是浮夸的理答只重结果、忽视思维过程的的推进并将数学问题引向深化的理答。有教育研究与评论·中学教育教学效理答对学生数学学习的积极作用主要表现学生的思维过程包括：方法经验的升华、知在以下几个方面：识网络的形成、知识内涵的丰富等。一有利于良好学习氛围的形成．提炼：方法经验的升华。教师的有效理答不仅能针对学生的回“追因式”提炼。学生回答肯定、没有答给出恰如其分的评价而不是简单、浮夸或犹豫表示其对数学必然性或直觉认