数学试卷设计应把握好几对矛盾.pdf

一、“紧”和“松”题的设计面也较广利于学生观察、思考、想像运用已调查发现小学生考试时普有的生活经验和素材解决问题。试题的形式丰富多样遍觉得紧张年级越高紧张感越有填写、计算、制图等还渗透了一一对应的数学思想强。产生这种现象除了有时间限不仅给学生营造了宽松的考试气氛释放了学生的紧张制、家长对孩子的期望值高、试卷情绪而且发挥了学生的创造潜能有利于学生数学水的难度大以及学生的心理素质差平的发展使得评价更加准确。等原因外。也与试题中较为生硬二、“点”和“面”的语言表述有关。如“填空”、“判试题的内容不能简单地局限于教材那样不仅单断”、“选择”、“计算”、“解决问题”调、乏味。也难以全面检测出学生的数学综合素养。教材等显然试卷设计者在语气上带是教学的一种文本不是课标、大纲的唯一载体也不是有指令性。学生在与试题的“对唯一的课程资源。要借助命题设计引导教师关注学生话”中备觉严肃、压抑。此外考的生活与学生一起捕捉生活中的数学信息共同开发试内容的单调和枯燥也难以调课程资源。教师应鼓励学生将学习数学的视野投向丰动学生的参与热情。考试的紧张富多彩的生活感受“生活中处处皆数学”的真谛将教气氛是客观存在的关键是如何学活动的“点”向生活的“面”拓展延伸。冲破学科的界将其降低使试卷成为学生挑战限与其他学科进行资源整合使“教”与“学”的活动更