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数学概念引入常用方法例谈.pdf

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于是用属加种差可以得到矩形的定义：一个角是直角的平行四边形叫做矩形种差属被定义项数学概念弓人常用方法例谈对于同一个概念来说种差往往不是唯一的因此用属加种差作出的定义一般也不是唯一的如在沂南四中李树臣上述矩形的定义中如果用“两条对角线相等”作种差那么矩形定义就是：数学概念的教学既是数学教学的持久这样教学．学生认识到数学两条对角线相等的平行四边形叫做矩形重要环节又是数学学习的核心。概念是从客观现实中抽象出来的种差属被定义项其根本任务是准确地揭示概念的内丰富了学生的感性认识有利于学可以证明上述关于矩形的两个涵与外延使学生思考问题、推理生更好地理解数学概念也有助于定义是等价的。证明有所依据能创见性地解决问学生领会学习概念的目的意义激再如