数学教学激趣四法.pdf

第卷增刊龙岩学院学报年月．．数学教学激趣四法张昌盛上杭县旧县乡石圳小学福建上杭摘要：论述了小学数学教学激发学生学习兴趣的重要性并从课首、课中、课末、课后作了一些初步尝试。关键词：数学教学；激趣；兴趣中圈分类号：．文献标识码：文章编号：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习与与主动学习的兴趣。教材为学生提供了许多实践操作内中最积极、最活跃的心理因素．对学生的学习起着积极的推容．关键是教师把握和提供实践操作的时机。教学中教师动作用。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转应重视学生的实践操作．真正地放手让学生操作激发学生移学生只有当对所学科目产生浓厚兴趣时才想学、爱学学习数学的兴趣．但操作要到位不能流于形式。要让操作与才能使他们乐学、会学；反之则会使学生厌烦枯燥无味的思维联系起来。让操作成为培养学生创新意识的源泉让新数学。学生的非智力素质也得不到培养。因此在数学教学知识在学生动手操作中产生让学生在操作中萌发创新意中．笔者从课首、课中、课末、课后做了初步尝试以激发学识了。数学是思维的体操．而思维从动作开始。切断了动作生主动参与学习的乐趣。和思维的联系思维就得不到发展。因此教师要根据小学生、课始激趣兴趣盎然的年龄特点和认识规律根据教学内容创造条件。让学生操演员精彩的开场白．不仅能吸引观众的注意力还能诱作学具。引导学生通过学具操作参与知识的形成过程在学发观众的兴趣。同样在教学过程紧紧抓住教材的内容设习知识的过程中培养能力、发展思维。计情境导语。能激发形成并保持学生对老