数学教学中要特别注重“动手实践”.pdf

考试：件第期数学教学中要特别注重“动手实践”刘文昌永春县湖洋中心小学福建永春新课标明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖二把抽象的数学转化为可操作的数学。模仿与记忆动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学这里所说的把抽象的数学知识可操作化是因为数学知的重要方式。”这些方式符合了儿童认识规律与数学知识本身识具有较强的抽象性与小学生的思维特点以形象思维为主发展的特点；这些方式的提出变学生被动学习为主动学习也相抵触．不利于小学生的数学学习也就是说小学生对抽象数为教师的“教”指明了方向下面我谈谈对“动手实践”这种学学知识的认识会产生一定阻碍。因此应把抽象的数学知识化习方式的认识与做法。为具体的、摸得着的、看得见让学生通过“做”——操作来学一、用现代教育观指导学生“动手实践”数学身临其境、亲身体验数学产生的过程即把学生看成学现代的数学教育观是将数学看成是动态的．以问题为主习主人如通过让学生小组折纸、剪绳、分橘子从中得到哪些导和核心的过程。数学就是一个不断探索、不断求知、不断扩分数．让学生明白分数是怎样得来的从而进一步理解分数的大知识总体的过程。数学不是一个已经完成的产品其最终结意义；通过让学生称一称千克的苹果、花生、数一数它们果是开放的有待继续修正。这一观点不难理解．如对自然数的个数、说一说大约千克中的物体、举一举自己的体重的认识人们总是认识自然数的基数与序数开始．之后才不断等来认识质量单位“千克”：教学有关行程应用题