初中历史情境教学之我见.pdf

年月日课改研究初中历史情境教学之我文／许殿勤摘要：传统的历史教学单调枯燥而情境教学可以充分调动学生学习的积极主动性。对初中历史教学中的情境教学进行了研究以期同行对初中历史情境教学有所借鉴。关键词：初中历史；情境教学；探讨在初中历史教学中创设情境可以给课堂注入生机与活力使了学习历史的兴趣课堂教学效果非常好。再如在教学“鸦片战学生达到学习的最佳精神状态。本人根据多年的探究实践就如争”时教师可以首先给学生展示与教材内容相关的几张图片其何开展情境教学谈谈自己的见解。中有一张是一个正在吸食鸦片的烟鬼然后教师以此引出问题：一、创设语言情境。激发学生的兴趣“这个人在做什么鸦片对当时中国的影响是什么中国政府是如历史本身是丰富多彩、形象生动的历史教材中也包含了很何应对的英国的反应是什么”这一系列问题的提出将学生的思多生动有趣的故事作为历史教师要充分发挥历史的趣味性用维引到了当时的历史氛围中充分激发了学生的探究热情提高了生动的语言来描述历史场面激发学生的内在情感使他们对历课堂教学效率。史产生浓厚的学习兴趣。教师的语言在教学中往往能起到关键作三、创设生活情境激发学生的参与热情用如果教师的语言呆板枯燥、毫无生趣学生自然也会感觉疲惫建构主义学家认为只有让学生主动去接受知识才能促进其无聊；相反如果教师的语言富有情感充满生机与活力那么学主动探索知识用已有的知识经验建构自己的认知结构。历史课通生的趣味性和积极性也会随之提升自然会产生积极的学习情俗地讲就是为学生呈现出历史上不同时期的社会生活现象所以绪引发共鸣实现师生睛感的相互交融。例如在讲解“甲午中日历史教学的目的不只是简单地传授知识而是以提高学生的能力战争”时教师可以这样来描述黄海大战：“致远舰虽然多次中弹与素质为主适应现代生活达到全面健康发展。在课堂教学中教但是仍然勇往直前最后不幸被鱼雷打中全舰将士都壮烈牺牲师要密切关注学生的家庭生活、学校生活及社会生活从学生已有当致远舰即将沉没的时候随从给邓世昌扔下来一个救生圈希