小学数学-微课程-.doc

《三角形的内角和》微课程设计方案
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微课程信息主题名称三角形的内角和选题意图在本课之前，学生研究了三角形的特性、三边间的关系及三角形的分类等知识。积累了一些有关三角形的知识和经验，形成了一定的空间观念，可以在比较抽象的水平上进一步认识三角形，探索新知。三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。内容来源青岛版小学数学四年级下册第三单元信息窗二红点四适用对象小学数学教学目标1、通过测量、剪拼等方法，探索和发现三角形三个内角的和是180°，并能应用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。
2、在经历观察、猜测、验证的过程中，培养学生动手动脑及分析推理的能力。
3、在参与数学学习活动的过程中，感受数学思想方法，体验数学的魅力，获得成功的体验，产生喜欢数学的积极情感。教学用途√课前预习让学生课前进行预习，结合微视频进行理解；课上再加深认识知识类型√理论讲授型√实验操作型制作方式(可多选)√录屏√演示文稿预计时间8分钟
微课程设计教学过程设计意图通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角。直接引入新课，开门见山。从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。从学生熟悉的知识入手，使猜想变得有理有据。用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。用测量的方法证明三角形的内角和是180度。用撕拼的方法得出各种三角形的内角。用渗透转化的思想把每个三角形的三个角撕拼成一个平角，证明三角形的内角和是180度。用拼折的方法得出各种三角形的内角和用渗透转化的思想把每个三角形的三个角拼折成一个平角，证明三角形的内角和是180度。预习自测多角度、多方法地运用三角形的内角和是180度灵活解决实际问题。小结预习成果训练学生的总结概括能力和语言表达能力设计亮点：
本节课充分利用学生已有的经验，感知、猜测三角形的内角和，培养了学生的创新意识。通过动手量、折、撕、拼、计算、推理等多种方法，得出三角形的内角和是1800，培养了学生的动手，动脑、推理等能力。本节课的预习自测一是新知再现，直接运用新知求三角形的未知角的度数的模仿练习；二是综合三角形的内角和、直角三角形、等腰三角形、等边三角形等有关知识开展综合性练习。
《三角形的内角和》微课程学习任务单

一、学习目标1、通过测量、剪拼等方法，探索和发现三角形三个内角的和是180°，并能应用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。
2、在经历观察、猜测、验证的过程中，培养学生动手动脑及分析推理的能力。
3、在参与数学学习活动的过程中，感受数学思想方法，体验数学的魅力，获得成功的体验，产生喜欢数学的积极情感。二、学习资源青岛版小学数学四年级下册教材，学习任务单，以及微视频。三、学习方法1．在观看微视频时进行自主学习，边看边思考，从而产生更深层次的理解。并在学习过程中记录通过哪些方法总结得出了三角形的内角和是180度，同时记录学习中的困惑与困难。
2．学习之后进行自主检测与评价，进行自我反思与总结。四、学习任务1．预习教科书中青岛版小学数学四年级下册第三单元信息窗二红点四的内容，填写学习任务单。
2．在观看微视频时进行自主学习，边看边思考，从而产生更深层的理解。并在学习过程中记录重要知识与方法，同时记录学习中的困惑与困难。
3．学习之后进行自主检测与评价，进行自我反思与总结。
4．与其他同学进行交流合作，与老师进行互动。六、后续学习预告（可选）：三角形的内角和的综合问题五、学习困惑（提示：此处由学生填写）

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