小学数学-微课程.doc

《6的乘法口诀》微课程设计方案
作者信息姓名黄俊联系电话所教学科数学所教学段小学低年级电子邮件[e-mail]单位名称
微课程信息主题名称6的乘法口诀选题意图本课内容是在之前学过的1到5的乘法口诀的基础上学习6的乘法口诀，为后面7.8.9的乘法口决的学习奠定基础。内容来源青岛版二年级上第四单元凯蒂学艺——表内乘法（二）第一课时，6的乘法口诀适用对象数学小学二年级教学目标1、根据学生已有的知识经验，进一步理解乘法的意义，通过动手实践操作来交流验证6的乘法口诀。
2、经历探索1-6的口诀编写规律的过程，能正确地运用口诀解决实际问题，发展学生的推理能力。
3、在验证口诀、找规律、解决实际问题的过程中，培养学生对数学学习的兴趣，增强与同伴合作研究问题的本领。教学用途√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他该微课程主要是在学过1——5的乘法口诀的基础上，探索6的乘法口诀的推导，在授课前结合学习任务单，让学生观看录制好的微视频，有利于学生更好的预习及探究新知。知识类型□理论讲授型√推理演算型√技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)√拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间8分钟
微课程设计教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）（一）、复习旧知，引入新知。
结合课本创设学习情境，激发学习兴趣。提出相关6的口诀的问题。
通过导入让学生结合实际，提出有关问题，明白学习目标、验证口诀，理解记忆
1、你能理解乘法和加法之间的秘密了吗？
这个环节用学生认知的实物激发学生学习兴趣，去自主的感受加法和乘法的关系。
2、通过图表，你发现6、12、24、30、36是如何得来的？和加法有什么关系呢？
这个环节让学生利用自己学过的表格的知识简单、明了的去观察，进而得出6的口诀
3、你能自己得出6的乘法口诀了吗？
这个环节放手让学生去讨论、思考，通过自主学习和小组合作的方式去探寻6的口诀。通过较长时间的图片展示让学生理解6的口诀的推到意义，有利于学生的理解（三）、拓展延伸，巩固深化
看看谁能够得到小红旗？
通过游戏等方式来提高学生对知识的记忆，短时间内掌握。（四）、感受新知与生活的联系
这节课你学得高兴吗？你有什么收获？
利用学生喜闻乐知的图片让学生感受数学与生活的关系。设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
1、这节课的设计以图片的形式来展现本课的教学目标，通过预习让学生深入浅出，为课上重难点的解决奠定基础，
2、在展示过程中主要是以动画的图片来展示6的乘法学习这一推导过程，一个键子一个面，接着弹出2个.3个….通过算式的书写让学生自己去想自己去总结，进而得出6的口诀这一个学习目标来，利用夺取小红旗等游戏来提高学生的记忆能力，以掌握和利用6的乘法口诀。