王美琳--《乌鸦喝水》.doc

府谷县2014年教科研论文参评府谷县2014年教科研论文参评《乌鸦喝水》第一课时府谷县第四小学王美琳教材依据：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容虽然短小，容易理解，但我准备二课时完成教学。设计思路：根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子确定为教学重难点。针对我班学生的实际学习现状，我遵循分散识字、写字难点的原则设计教学环节，营造开放活泼的课堂氛围，让学生尽情表达，展现自我。教学目标：1、认识9个生字，重点指导识记：鸟鸦喝渴瓶。2、指导学生规范书写：可办找。3、指导学生正确地朗读课文，在读中粗略地感知课文内容。教学重难点：识记生字，指导规范书写生字。教学准备：课件，生字卡片教学过程：一、导入1、出示乌鸦图片，介绍乌鸦，导入课题。2、板书课题，指导识记乌，鸦，喝三个字。3、齐读课题二、初读课文，整体感知1、听范读标段序2、自读，画出不认识的字三、学习生字1、课件出示生字2、拼读组词3、交流识记方法四、巩固生字1、课件出示词语，认读。2、出示与词语相关的句子，个别读。五、再读课文。1、个别读.2、展示读（把故事讲给老师和同学听）找词语（喝），指导概括地讲。六、指导写字。1、出示生字卡片。2、观察，谈注意之处。3、范写，书空。4、练写。七、练习总结1、课件出示练习。2、个别解答。3、师总结。这节课同学们表现的很聪明，说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!教学反思：教学是一门艺术，如何将那么枯燥的识字写字环节渗透到小学生喜欢的故事活动中呢？这是我一直在探索的问题，今天的这节课让我迷茫的探索有了一点希望，以生动的故事形式组织课堂，以不断地创造惊喜来吸引孩子，以教师丰富的语言虚造和熟练的教学技巧来驾驭课堂，这样才会出现意外的惊喜。今天的课堂让我深切地感受到了教师基本素质的关键，学习，学习，从提高学习指导意识、自身基本素质开始做起。