北师大版小学数学一年级上册《小明的一天》教学设计.doc

《小明的一天》教学设计
【教学内容】
北师大版数学一年级上册第八单元92-93页“小明的一天”。
【教材分析】
《小明的一天》是北师大版数学一年级上册第八单元“认识钟表”中的内容。主要是学生认识整时和半时的情景题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
【教学目标】
知识与技能
结合学生生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
过程与方法
培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
情感态度价值观
1．在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。
【重点难点】
重点：认识钟面，会认读整时和半时。
难点：正确读整时和半时。
【教学准备】
课件，钟表，钟表模型，图片。
【教学过程】
一、猜谜激趣，顺势导入。
1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：
我有一个好朋友，
嘀答嘀答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手！
猜一猜它是什么？对啦，它就是钟表。老师今天就给大家带来了一个。
2、师出示一个实物钟。
聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？
钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，叫我们起床，帮助我们利用、安排好时间去学习和工作。今天我们就一起来认识钟表。
二、自主探究，认识钟表。
1、认识钟面
（1）钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的钟面模型，在三人小组说一说你发现了什么。
(2)汇报交流，小组间互相补充。
(3)师归纳：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数。(课件显示时针、分针)
(设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)
2、认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗？现在老师给大家介绍一位新朋友，他叫小明。他是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。我们一起来看看小明的一天是怎样安排的。（补充课题）。
（1）课件出示：“小明的一天”生活情境图。
这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明在什么时间做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
(学生前后桌交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。)
（2）指名说一说小明在什么时间做什么，规范学生的说法，几点就是几时，几点半就是几时半。
（3）观察讨论，得出结论。
整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(设计意图：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)
3、游戏：我说你拨。（师先示范，师说生拨。）
同桌做，一人说时间，一人拨；也可以一人拨时间，另一人认读。
叫3组学生全班演示。（让学生说一说是怎么认的，怎么拨的。）
三、应用新知，解决问题。
1、认一认。（课件出示）
让学生独立说一说图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
（1）认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)
7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)
（2）做找朋友的游戏。
给学生发放钟面图片和时间图片。你的卡片跟谁的卡片是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。(放找朋友的音乐)
找到朋友的学生手拉手站在一起，但有一名学生找不到朋友。
师：你怎么啦?
生：我找不到这张卡片的朋友。
师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)
(设计意图：如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)
四、作业设置。
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了