谈学生创新能力的培养.doc

谈学生创新能力的培养在英语教学中，应该以激发创新意识为起点，以培养创新思维为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创，探索出一条能全方位发挥学生的主动性、充分发展学生的思维、努力挖掘学生创新潜能的新路。一、更新教育观念，培养创新意识长期以来，英语教学出现这么一种怪现象，很多学生会做大量的习题，可一到听和说英语，就傻了眼，反应就迟钝。英语是一种语言，语言是交际的工具，而不是专门用来研究的学科。英语教学目标是要把学生培养成能听懂并能讲一口流利的英语的人，还是要造就一批研究英语语法结构的人才呢？作为英语教师，在教学中，我们应鼓励学生展开想象、大胆发表想法、勇于畅所欲言、保持天性、展现个性、发展自我，对学生的标新立异、异想天开予以表扬和鼓励，保持学生的好奇心和求知欲；要努力营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是学生积极探求、勇于创新、自由发挥个性、创新个性。二、创设自由、宽松、和谐的情境教师要给学生一个宽松的语言学习环境，并且努力营造一个能给学生自由发言、自由交谈的、安全的学习氛围。教师要充分利用自己的眼神和肢体语言向学生传达允许他们表达自己意见和感受，专心听他说。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“喜欢你”的个体表现，微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”表示接纳对方，是一种鼓励，让对方继续表达他的想法，学生看到教师对自己点头，常会对教师倍感亲切。三、激发兴趣，开发潜能1.培养参与能力。教师应坚持学生为主体，采用开放型教学模式。在这一模式中，教师是组织者，要注意搭建好学生参与教学的舞台，不断地激发和引导他们学习的需要，给他们提供更多的思考和创新的时间和空间。比如，一些浅的教学内容，可以给学生自己学习，对有一定难度的内容，可以采用师生讨论的方法进行解决，师生之间相互学习，相互启发，相互切磋，相互激励。2.培养合作精神。教学活动不仅是知识的传授过程，重要的是师生之间、学生之间信息传递和交流的过程。教学中以小组活动为单位，让学生在小组内相互讨论、倾听、激励，使每个学生都、明白，只有相互支持和配合默契，才能成功，同时也可以增强学生们学英语的兴趣，提高他们的听、说能力。四、优化教学内容，激发创新意识要想学好英语，重要的是学生自己要有参与交际的实践，可以说，没有学生的实践，就没有学生的认识活动。因此，教师在教学设计时，应着眼于学生的实践，积极创造条件，帮助学生在实践中获得认识的飞跃，教师要为学生提供多种形式的活动，如看图想象、看图理解、看图编对话、看图操作等，充分调动学生学习的主动性，给他们选择、创新的空间，让他们学会选择、学会创新。在实践活动中调动他们的想象力，教师要引导学生将新旧知识同化，产生许多新颖的句子来表情达意，从而使学生获得交际能力。充分利用教具，采用多种方法，创设情景，使课文教学情景化。讲课时应采用点拨式、启发式教学，而不要想过去当那种“姥姥式”教师，讲授知识面面俱到，千叮咛、万嘱咐，结果学生成了陪听者。在教学实践中，给学生留下质疑、推测、发现、创造的机会。比如教宾语从句后，讲完that和连接代词、连接副词引导的宾语从句后，让学生推测if引导的宾语从句的时态和语序问题，启迪他们分析、比较、以旧带新的能力。多年来，英语课上讲评试卷全靠教师苦口婆心地灌输，然而效果并不理想，据此，我进行了改革和创新尝试：首先把全班学生分成几个大组，每个大组安排优中差三类学生，让各类学生分别讲评各类试题，即可讲评试题，也可谈心得体会，一时间整个课堂气氛像沸水一般，学生们不时发现新问题、表达新思想，教师不停地在各组之间巡视、解疑，及时做好宏观调控和微观补救工作。实践证明：广泛开展语言实践活动是培养学生交际能力、口语表达能力及创新能力的有效方法。这样做不仅可以较容易地发挥学生的潜力，还可以使学生的思维具有创造性，学习具有创造性，使他们能以极大的热情、持之以恒的精神、坚忍不拔的毅力，专心致志地投入到学习中去。教师一定要给学生提供更多的时间、更多的机会去自我思考、自我创造和自我表现，随时抓住学生的“闪光点”，激励他们发奋学习，勇于创新。