浅谈高校体育教育问题与对策研究.docx

浅谈高校体育教育问题与对策研究[论文关键词]高校；体育教育；发展[论文摘要]本文全面分析了我国高校体育教育中存在的突出问题，提出了加快高校体育教育发展的思路和措施，即正确定位高校体育教育；设置具有特色的课程体系；加强理论教学的宽度与深度；健全完善体育场馆设施；建设高水平的师资队伍。我国现代体育分为学校体育、群众体育和竞技体育三大部分。学校体育是国民体育的基础和重点。高校体育教育是高等教育的重要组成部分，对培养学生的综合素质，乃至提高全民族身体素质都有深远的意义。另外，高校也是培养优秀体育人才的重要基地。当前，在我国高校体育教育中还存在着一些不尽人意的问题，影响了高校学生的全面发展，有必要采取措施尽快加以改进。一、高校体育教育当前存在的主要问题我国高校体育教育存在的主要问题，可以归纳为以下几个方面:1.高校对体育教育定位不准。总体来说，我国高校对体育教育的定位存在着较大的偏差和不合理，主要是在具体的教学实践中教材选择、课程设置、教学模式、教育方法等因素的具体运用上造成的定位偏差。如，教材陈旧、内容繁琐、与社会需求脱节；教育手段落后、教育形式单调、无法满足学生的需求；教学机制不健全，对素质教育的终极目标把握不准，等等。高校体育教育的正确定位，关系到高校体育能否沿着正确的轨道发展的问题，是目前必须引起重视和必须正视的现实问题。2.高校体育与社会体育存在断层，缺乏连续性和统一性。随着科学技术的发展和社会的进步，人们的观念也发生了深刻的变化。以健身、娱乐、休闲和兴趣爱好为主的多种体育活动逐渐成为社会时尚的锻炼手段。而高校体育呆板、单调，似乎与社会体育格格不入，显然失去了高校体育作为全民健身基础的作用和意义，同时也降低了高校体育教育的社会功能。3.体育场馆设施和活动器材供给不足。体育场馆设施与器材是实施体育教育、开展运动训练和体育活动的必备条件。近年来，多数学校因扩招，学生人数大量增加，每班上课人数也随之大增，现有的体育教育资源已很难满足学生对体育运动的多样化要求。4.对体育教育基础理论的研究不够深入。轻视理论知识的现象相当严重，如教材比重小，教学时数少，教学内容偏重目的、任务、意义等纯概念和原则问题，缺乏针对性和长远性，实用价值不高。其中最为突出的是缺少对体育教育基础理论的研究。体育学科未能与现代社会发展相同步，对教学改革的直接推动力不强。5.高校体育师资的整体水平有待提高。教师是课程教育的实施者，也是教育改革的研究探索者。目前，我国高校体育师资队伍中普遍存在着学历偏低、教育观念陈旧、专业知识老化且知识结构不合理、学术水平低等问题。体育教师在校期间接受的多是竞技体育知识，而较少接受理论教育。这种低水平教育状态，不利于体育教育改革的深化和创新人才的培养。二、高校体育教育的发展对策探析1.创新理念，正确定位高校体育教育。高校体育教育是一门涉及自然与社会两大学科范畴，并具有理论与方法体系的综合性学科。它不仅要研究如何增强学生的体质，培养学生的意志和竞争精神，还要研究如何增强学生的心理素质、开发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。它要以其独特的教学方法、内在的运动规律、特殊的训练方法和手段把学生培养成德才兼备、体魄健全、心理稳定、富于开拓和敢于竞争的现代化新人。因此，高校体育在教育理念、育人角色、学科建设以及社会发展需要中的正确定位，显得尤为重要。高校要切实创新理念，摆正德、智、体诸要素的辩证关系，真正让“全面发展、协调发展、完善发展、发展个性”等高校体育教育思想贯彻到体育教育中去，实现高校体育教育的可持续发展。2.创新模式，设置具有特色的课程体系。高校体育教育的目标和课程建设的任务，应紧密围绕培养学生终身体育意识，养成终身锻炼习惯，掌握终身锻炼方法，促进个性健康发展，提高身心健康水平这个宗旨。因此，在课程设置上应创新模式，突出特色，注重其文化性、娱乐性、生活性和实用性。如增加体育选修课程，延长学习年限，建立健全课外活动激励评价制度，建立教育俱乐部和各种专项俱乐部的教育组织；积极尝试一些新的教学方法，如:念动练习法、情境教学法等。总之，要设置和形成一个多层次、多元化的课程体系，变单一教学为多层次教学。3.丰富内容，加强理论教学的宽度与深度。《全国普通高等学校体育教学指导纲要》里规定：“各类体育课均包括理论与实践两部分，理论部分学时不得少于教学时数的12%”，而目前大部分高校体育理论仅占时数的10%。另外，从理论教材的质量上看，高校所使用的教材仍摆脱不了条条框框，有些内容实用性不强。高校体育教育应使学生获得高层次的健身、养生等知识的方法和原理。因此，要高度重视体育理论教学，教学时数应占必修课总课时的20%以上。在教学内容的选择上应力求丰富，体现实效性、针对性、指导性和时代性等特征。此外，还可不定期举办各种体育讲座、体育知识竞赛等活动，引