培养小学生良好书写习惯的几点做法.doc

培养小学生良好书写习惯的几点做法朱丽俊写好字是一个人基本素质的体现。在小学阶段，写字是学生应具备的一项重要的语文基本功。学生良好书写习惯的养成过程，也是一个磨练意志，陶冶情操的过程，它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有重要的作用。当前，由于人们重外语轻母语，鼠标代替用笔，书法教育被置于可有可无的地位，这些因素也影响到语文老师忽视学生书写习惯的培养，学校开设的写字课让老师变成了急于完成教学任务的作业课，写字课形同虚设，对学生的写字起不到实质性的指导作用。根据多年教学经验，我从四个方面入手，有效的培养了学生的书写习惯，取得了显著效果。一、写字姿势，规范标准规范标准的写字姿势是写好汉字的前提。为此，在初教学生写字时要结合“写字姿势图”展开，先让学生看图进行讲解，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平、踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。最后让学生做写字姿势的练习，老师来回巡视，逐个检查指导。每次练字时，教师都要强调正确的写字姿势，不断纠正学生的坐姿和握笔姿势，反复抓，形成“习惯定势”，为学生书写打下坚实的基础。二、教师书写，榜样示范教师的书写示范对学生起到润物细无声的效果。教师一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处弹出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。这就要求教师板书必须工整、美观、匀称，批阅学生作业时要一笔一画写评语，不能为了快而字迹潦草。凡是和学生见面的书写都要做到规范标准，给学生做出示范，使学生有样可学，有模可仿，潜移默化去熏陶学生，感染学生。三、间架结构，讲究对称对于小学生来说，仅仅规范写字还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤。看字的笔画，思考分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多大位置，注意平衡等距、长短、垂直的合理，然后再写。只有学会全面细致的观察，深入掌握汉字的笔画和结构的主要特征，做到“形在心中，意在笔先”才能心中有数，做到心手合一，达到理想的书写效果。同时要求学生练习书写时要掌握规律，注意归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同类字写法的共同点，以收到举一反三之效。四、多方评价，鼓励进步评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，我们主要通过四种途径进行评价：1、课堂评价。选取优秀的作业本拿到展台上展示，请学生从“美、差”这两方面进行评价，使学生对字由整体结构到部件、笔画，有进一步的认识，在评价中强化学生的参与意识，提高写好字的自觉性。2、作业评价。教师在批阅作业时，针对学生的书写给予鼓励性批语：“书写认真”、“很好”或“写字小能手”等，树立学生的写字信心，以此充分发挥作业评价的激励功能。3、循环评价。每周评选一次优秀作品，进行展评表扬；每月举办一次写字经验交流会，谈自己的写字体会；每学期进行一次大总结，对每个学生的字进行整体评价。在评价中，以鼓励学生为主，循序渐进，逐步提升学生的写字技能。4、竞赛激励评价。为调动学生练字的积极性，围绕书写训练开展一些有趣的活动。如班内开展“比比谁的字漂亮”“争当小小书法家”等系列活动，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。还可以通过讲故事向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，引导学生刻苦练字。培养学生良好的书写习惯不是一朝一夕形成的，教师要持之以恒，常抓不懈，为学生写好字打好基础。