课堂实录(陈燕华）.doc

课堂教学实录
教学内容分析：
第十章《非洲概述》第一课时为新授内容，是学生熟练使用区域地理的学习方法的强化训练，也是培养他们学习地理的兴趣的一节课。通过“板图竞赛”对本节课的学习，学生能较为熟练地掌握非洲的轮廓特征、地形区及分布特征、其气候类型及其分布特征等，而这些知识点是本节课的重难点，对该学段的学生来说有一定的难度。

教学目标：
1、知识与技能：（1）学会运用地图说明非洲的地理位置和范围。（2）通过对非洲地形图及气候图的判读，说出非洲的地形特征、气候特点及其分布特征。（3）学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。（4）知道非洲的野生动物生活习性。
2、过程与方法：（1）鼓励、引导学生充分运用已学过的区域地理的分析方法和知识来探究解决新问题。（2）充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成的原因。
3、情感态度与价值观：通过非洲的“板图竞赛”教学，使学生形成人与自然和谐发展观念，并培养学生正确处理人地关系、因地制宜发展经济的观念。
教学重点：理解非洲的气候分布特点。
教学难点：掌握非洲的地理位置、地形特征及气候分布特征。

教学过程：
一、板图竞赛导入，激发兴趣。
以“一笔画非洲”比赛导入，让学生把非洲的大致轮廓描绘在纸上，两分钟后请三个小组代表上黑板画，看谁画得最准确、最美观。（说明评比标准：大致轮廓要准确、美观，组成是否完整，特别纬线的位置是否适当，全班投票算分，得票率最高为胜，得10分）
导入让学生一下提起了兴趣，对于地理的限时画图，既有挑战性又有趣味性。学生纷纷小组合作来看“非洲地形图”，相互指导着完成纸上画非洲简图。巡堂发现：有的同学无从入手，用了最笨的方法——印图，虽能把非洲的轮廓和经非洲的重要纬线完整影印出来，但往往忘记了其主要组成部分；有的同学用了简笔画，能很好地把非洲轮廓、组成以及经非洲的重要纬线表达，却忘记了区分赤道与回归线的表示方法与线条区别；有的同学则观察甚微，能准确描绘非洲轮廓、组成及经非特别纬线，画得很好。于是，我分别选了三个小组代表到黑板板图，并一一点评，让学生举手投票，获胜组得十分，并作为上课例图。通过这个画图导入，学生知道了学习非洲，先看其轮廓、组成，和经过的特别纬线，直观地了解了非洲的轮廓特征，复习了纬线的表达及赤道与回归线的不同画法。
二、边讲边画，巧妙结合板图与竞赛。
结合“非洲地形图”，看着黑板例图，请同学们说出非洲的地理位置，并说明判断理由。（小组讨论，半球、纬度、海陆位置每答对一个方面得3分）
小组分享：（1）半球位置：东半球、南北半球各半。（判断理由：赤道穿过非洲中部）
（2）纬度位置：低纬度，大部分处于热带。（理由：赤道在中部，南北有回归线穿过）
（3）海陆位置：东濒印度洋、西临大西洋、北望地中海、东北以苏伊士运河为界与亚洲相连。（理由：结合“非洲地形图”）
在分享过程中，我把非洲的海陆位置落实到黑板例图，同学们一边看一边把相应的地理事物写到自己的简图上。既培养了学生运用已学知识从图中提取一个地区的地理位置的相关信息，又能直接落实到简图中，有效调动学生读图、用图。
三、化教学目标于读图、用图、说图竞赛中，循序渐进。
看P75图10.1“非洲地形图”，找出非洲主要的地形区，并落实到自己的简图中。
（1）引导学生从分层设色中，找出非洲的主要地形。（黄色为主，东南土黄色、西北浅黄色，地形以高原为主）
（2）请小组代表找出非洲主要的高原。（1分/高原）
分享：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。
（3）高原主要分布在非洲东南部，现在请同学们把非洲三大高原落实在自己的简图上，一个小组代表黑板板演三大高原的分布（3分）
（4）除了三大高原外，还有没有其他地形区呢？
中部：刚过盆地——世界最大的盆地；西北部：阿特拉斯山脉
（5）找出世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，并把盆地与沙漠“世界之最”落实到简图中。（选一小组代表板演，得2分）
（6）概况非洲的地形地势特点：地形以高原为主，地势东南高、西北低。
讲述：虽然非洲不是平均海拔最高的大洲，但由于非洲地形以高原为主，且高原面积广大，被称为“高原大陆”。在这片“阳光灼热的土地”上，出现了一下大伤疤——东非大裂谷，看P76“知识之窗”，了解其概况，并联系上学期所学知识，说说其形成原因。（2分）
以上活动充分地把积分奖励机制与“板图竞赛”结合，调动学生的积极性、激发学生的好胜心，活跃课堂氛围之余，还能让学生跟着老师一步一步去读图、看图，并能较准确地填图，有效地掌握了非洲的地理位置、组成、地形特征。
四、图像结合，回顾知识，突破重难点。
看P77图10.4“非洲气候类型和主要河流分布图”，找出非洲的主要气候类型、主要河流，分析归纳其气候分布特点及河流水文特征，并落实到简图中。
（1）找出非洲的主要气候类