孟宪霞《沁园春雪》.doc

《沁园春雪》的教学设计一、教学内容分析《沁园春雪》是九年义务教育新课程标准实验教科书，人民教育出版社出版《语文》九年级上册第一单元的第1课，是歌颂大自然的一首诗歌。这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感它蕴藏丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习，为学生进行文言文的自主、探究学习提供了记号的文本。二、学情分析诗词是中华文化的瑰宝，九年级学生在诗词学习能力方面已经积累了一定的学习经验与能力，但是诗词鉴赏与创作对于学生来说仍然存在一定的困难。基于此，我在教学过程中，注意营造轻松的教学环境，调动学生的学习积极性，引导学生进行思考分析。讲课由易入难，逐层深入，以增加学生学习兴趣与热情。新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维。三、教学目标1、知识目标掌握朗读的韵律节奏，了解词的内容，理解词的内涵。2、能力目标培养学生古诗文的阅读能力和鉴赏能力，体会毛泽东诗词的豪放风格风格。3、情感目标领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。四、教学策略选择与设计1、通过诵读，学生能够想象理解全词的意境，学习写景、议论、抒情相教学方法结合的写作手法；2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解。3.拓展研讨发：引入毛泽东又一篇《沁园春．长沙》，拓展学习外延，激发学生阅读课外读物的兴趣。五、教学重点及难点教学重点：词的形象、精妙的语言、体会诗人的思想感情；教学难点：词的意境的理解理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。六、教学过程（一）、视频导入，激发兴趣，领略领袖风采：1、播放视频《世纪伟人毛泽东》的片头曲《东方红》，让学生在红旗漫卷，山河壮丽的画面中激昂情绪；让“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他是人民的大救星”的歌声引出伟人毛泽东。2、你们了解中华人民共和国的缔造者毛泽东吗？毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/8581.htm"\t"C:\\Users\\Administrator\\Documents\\_blank"湖南HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/21265.htm"\t"C:\\Users\\Administrator\\Documents\\_blank"湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。3、你们知道这首词是毛主席在什么情况下创作的吗？（创设情境，引起学生的兴趣。介绍作者。介绍写作背景，有助于理解文章做包含的感情。）（二）、整体感知：1、范读全词（或放朗诵录清字音。感知音）2、检查字音沁qìn数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo（三）、反复朗诵，重点研读：①上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写；后三句写想像中的景色。北国雪景的特点：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一动一静，动静结合，相映成趣。②词中描绘雪景却未出现“白”字，其实词中有好多处都扣住了“白”，请举例。如：银、蜡、素等。③“望”字统领到哪一句？找出望到的景物及其特征。统领上阙，“长城“”惟余茫茫、“黄河”“顿失滔滔”、“群山”“舞银蛇”、“高原”“驰蜡像”。虚实结合，雪中景：雄伟；雪后景：妖娆。④“惜”字的含义是什么？含褒义：肯定他们是历史上杰出的英雄人物，具有雄才大略；委婉的批评；批评了这些英雄的不足，短于文治，个人文学才华欠缺；有后来者居上的伟大乞丐，体现了无产阶级的革命英雄气概必将胜过前人的坚定自信。⑤诗人直抒胸臆的一句诗“俱往矣，数风流人物，还看