关于乘法口诀的教案.docx

关于乘法口诀的教案关于乘法口诀的教案7篇说课稿的撰写还应注意语言的生动性和逻辑的连贯性。通过生动的案例、具体的教学行为描述和有效的评价方法，教育工作者能够使听课人员对教学活动产生更加深刻的印象和理解，促进他们对教学过程的思考和反思。现在随着小编一起往下看看关于乘法口诀的教案，希望你喜欢。关于乘法口诀的教案篇1教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册《5的乘法口诀》设计理念1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力。第一课时教学目标1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点。学习重难点编口诀、记口诀学习准备教学课件小棒一、激发兴趣引入新课A、通过演示得出1×5=5，5×1=5（见课件）1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？（板书：1×5，5×1）3、1×55×1表示什么意思？（1个5是5）4、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）5、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5一五得五5×1=5）。B、通过观察得出2×5=10，5×2=101、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？用加法算式表示是5+5；2、谁能写出乘法算式？3、根据学生回答，教师板书：2×55×24、2×55×2表示什么意思？（2个5相加是10）5、2个5相加可以简单地说成："二五"，得数是10，直接说成"一十"，编成口诀就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）C、通过继续观察得出3×5=155×3=151、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）2、能把它改写成乘法算式吗？（3×55×3）3、3×55×3表示什么意思？4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀；5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；（3×5=15三五十五5×3=15）二、熟记5的乘法口诀（见课件）51×5=5一五得五5+52×5=10二五一十5+5+53×5=15三五十五5+5+5+54×5=20四五二十5+5+5+5+55×5=25五五二十五1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、如果你忘记四五多少了，怎么办？5、生活中哪里用到过乘法口诀？三、应用5的乘法口诀（见课件）1、"拍拍手"：由"一五得五"开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。5、送信游戏。四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获？2、你还有什么想说的吗？关于乘法口诀的教案篇2【教学内容】人教版实验教材二年级上册第六单元教科书7的乘法口诀。【教材分析】本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。【教学目标】1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。【教学重点、难点】1、对7的乘法口诀验证方法的探究。2、计算和应用。【课前准备】预习7的乘法口诀【教学过程】一、复习口算练习：1~6的乘法